Кадирова Мунира Расуловнанинг фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
 
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Тиббий таълим жараёнида касбий компетентликни методик такомиллаштириш технологиялари (тиббиётда педагогикани ўқитиш мисолида), 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (тиббиёт) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2021.4.DSc/Ped188.
Илмий маслаҳатчи: Мусурмонова Ойниса, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи: Наманган давлат университети, PhD.03/04.06.2020.Ped.76.02 (бир марталик илмий кенгаш).
Расмий оппонентлар: Ахмадалиева Нигора Одиловна, тиббиёт фанлари доктори, доцент; Исмоилова Зухра Карабаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Эргашева Гулрухсор Сурхониддиновна, педагогика фанлари доктори, доцент. 
Етакчи ташкилот: Урганч давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади тиббий таълим жараёнида касбий компетентликни методик такомиллаштириш технологиялари бўйича амалий таклифлар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
тиббий таълим жараёнида касбий компетенцияларни лойиҳалаш босқичлари, бўлажак шифокорларни тайёрлашдаги касбий профессиограммасининг таркибий қисмида кўрсатилган зарурий компетенциялар, касбий компетенциялар индикаторлари, касбий компетентликни ривожланиш динамикаси, касбий фаолиятнинг тиббий таълимдаги семантик мазмуни ҳамда касбий фаолият билан ўзаро боғлиқлиги аниқланган; 
тиббий таълим ўқув жараёнида касбий фаолликни ошириш мақсадида “Консорциум”, “Франчайзинг” масофавий модул курсларини мутахассислик фанларда қўллаш орқали талабаларнинг бир вақтнинг ўзида бир нечта хорижлик талабалар билан фикр алмашиш кўникмалари ривожлантирилган; 
тиббий таълим жараёнида бўлажак шифокорларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш методик таъминотининг педагогик шарт-шароитлар мажмуини амалга ошириш бўйича векторли моделлаштириш техникаси орқали замонавий усулларнинг тизимли лойиҳаси тақдим қилинган ва тиббий таълимнинг самарадорлигини оширишга йўналтирилган концептуал тавсиялар ишлаб чиқилган; 
тиббий таълим жараёнида талабаларнинг касбий компетентлигининг мотивацион, деонтологик, касбий фаолиятга йўналтирилганлик компонентлари “Бўлажак шифокорларда касбий компетенцияларни ривожлантириш” моделини киритиш орқали такомиллаштирилган; 
тиббий таълимда “шахс” муаммоси, олий тиббий таълимнинг умумий тенденциялари ва қонуниятларини ривожлантиришда бўлажак шифокорлар касбий компетентлигининг педагогик категориялари аниқланиб, тиббиёт педагогикаси орқали касбий компетентликни ривожлантиришнинг инновацион педагогик тизимлари ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Тиббий таълим жараёнида касбий компетентликни ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида: 
тиббий таълим жараёнида тиббий таълимда “шахс” муаммоси, олий тиббий таълимнинг умумий тенденциялари ва қонуниятларини ривожлантиришда бўлажак шифокорлар касбий компетентлигининг педагогик категориялари аниқланиб, тиббиёт педагогикаси орқали касбий компетентликни ривожлантиришнинг инновацион педагогик тизимлари “Diagnostic analysis of communicative competence in the professional activity of future doctors” номли монографияси мазмунига киритилган, ҳамда тиббий таълим жараёнининг методик самарадорлигини оширишда хорижий давлатларда фойдаланилган (Германиянинг Akkon Hochschule für Humannwissenschaften олий тиббий педагогика мактабининг 2021 йил 24 ноябрдаги 3436-сон маълумотномаси).  Натижада тиббиёт олий таълим муассасаларида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш механизмлари такомиллаштирилган;
тиббий таълим жараёнида касбий компетенцияларни лойиҳалаш босқичлари, бўлажак шифокорларни тайёрлашдаги касбий профессиограммасининг таркибий қисмида кўрсатилган зарурий компетенциялар бўйича хулосалардан Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 14 августдаги 418-сонли буйруғига асосан 5111000 – Касб таълими, ҳамда 5510900 -Тиббий биологик иш йўналишлари учун тайёрланган “Таълим технологиялари” номли дарслиги мазмунига киритилган (Соғлиқни сақлаш вазирлигининг тиббий таълимни ривожлантириш марказининг 2021 йил 13 октябрдаги PM II – 58-сон маълумотномаси). Натижада, касбий фаолиятнинг тиббий таълимдаги семантик мазмуни такомиллаштирилган;
тиббий таълим ўқув жараёнида касбий фаоллигини ошириш мақсадида “Консорциум”, “Франчайзинг” масофавий модул курсларини мутахассислик фанларда қўллаш механизмлари юзасидан ишлаб чиқилган хулосалардан Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 14 августдаги 418 – сонли буйруғига асосан, 5111000 – Касб таълими, ҳамда 5510900- Тиббий биологик иш йўналишлари учун тайёрланган “Таълим технологиялари” номли дарслиги мазмунига киритилган (Соғлиқни сақлаш вазирлигининг тиббий таълимни ривожлантириш марказининг 2021 йил 13 октябрдаги PM II – 58-сон маълумотномаси). Натижада, тиббий таълим талабаларнинг бир вақтнинг ўзида бир қатор хорижлик талабалар билан фикр алмашиш кўникмалари ривожлантирилган;
тиббий таълим жараёнида бўлажак шифокорларни касбий компетентлигини ривожлантиришни методик таъминотининг педагогик шарт-шароитлар мажмуига доир методикалар Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 14 августдаги 418-сонли буйруғига асосан 5111000 – Касб таълими, ҳамда 5510900 -Тиббий биологик иши йўналишлари учун тайёрланган “Таълим технологиялари” номли дарслиги мазмунига киритилган (Соғлиқни сақлаш вазирлигининг тиббий таълимни ривожлантириш марказининг 2021 йил 13 октябрдаги PM II – 58-сон маълумотномаси). Натижада, замонавий усулларнинг тизимли лойиҳаси тақдим қилинган ва уни ўқув жараёнида жорий этиш учун концептуал тавсиялар ишлаб чиқилган.