Ширинова Феруза Атхамовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): «Масофавий таълим воситасида тиббиёт-фармацевтика йўналиши талабаларининг мустақил ўқув-билув фаолиятини лойиҳалаштириш» 13.00.01 - Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари) 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2021.2.PhD/Ped2512
Илмий раҳбар: Мухитдинова Хадича, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSс.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Хакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Қодирова Фазилат Шукуровна, филология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Самарқанд давлат чет тиллари институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади масофавий таълим воситасида тиббиёт-фармацевтика йўналиши талабаларининг инглиз тилидан мустақил ўқув-билув фаолиятини ривожлантиришни лойиҳалаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
тиббиёт-фармацевтика йўналиши талабаларининг мустақил ўқув-билув фаолияти уларнинг индивидуал ҳусусиятлари, мослашувчанлиги, рефлексив ва ўз-ўзини назорат қилиш кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик интерференциясини доимий таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолияти соҳавий чет тили кўникмаларини табақалаштирилган умумсоҳавий, аутентик, дифференциал-ижодий, интегратив-фаолиятли, тиббиёт-фармацевтик контентларга мувофиқлиги дифференциал ёндашув интеграциясини ички ва ташқи омиллар идиентлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
масофавий таълим шароитида талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолиятини ривожлантириш модели касбий компетентлик ва чет тиллари кўникмаларини лойиҳалаш механизмларини индивидуал, мустақил, таълим субъектларининг манфаатларига адаптив синхронлаштириш асосида такомиллаштирилган; 
талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолияти самарадорлиги чет тилини ўқитиш имкониятлари, масофавий таълимни ташкил этишнинг ижтимоий параметрларига мувофиқлиги, электрон почта, форумлар ва суҳбатлар орқали мулоқот қилиш учун шароит яратишга ижтимоий ва индивидуал синхронлаштириш асосида такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Тиббиёт-фармацевтика йўналиши таълим муассасаларида инглиз тилини ўқитишда талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолиятини масофавий таълим воситасида ривожлантириш бўйича ишлаб чиқилган амалий тавсиялар асосида: 
тиббиёт-фармацевтика йўналиши талабаларининг мустақил ўқув-билув фаолияти уларнинг индивидуал ҳусусиятлари, мослашувчанлиги, рефлексив ва ўз-ўзини назорат қилиш кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик интерференциясини доимий таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар асосида “English for pharmacists Module 1 Social and professional interaction” ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 14 августдаги 418-сон буйруғи билан берилган 418-119-сон нашр рухсатномаси). Натижада тиббиёт-фармацевтика йўналишининг биринчи босқич талабаларини инглиз тили кўникмаларини мустақил ривожлантириш имкони оширилган; 
талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолияти соҳавий чет тили кўникмаларини табақалаштирилган умумсоҳавий, аутентик, дифференциал-ижодий, интегратив-фаолиятли, тиббиёт-фармацевтик контентларга мувофиқлиги дифференциал ёндашув интеграциясини ички ва ташқи омиллар идиентлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар Британия Кенгашининг “EnSPIRE-U” ва “TELL” лойиҳаларида нофилологик йўналишлар учун махсус мақсадларга йўналтирилган инглиз тилини ўқитиш «ESP Curriculum» намунавий дастурини яратишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2019 йил 1 июлдаги 89-03-5139-сон маълумотномаси). Натижада инглиз тили фанидан ўқув дастурлари, ўқув-услубий материаллари такомиллаштириш ва талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолиятини ривожлантириш имкони оширилган;
масофавий таълим шароитида талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолиятини ривожлантириш модели  касбий компетентлик ва чет тиллари кўникмаларини лойиҳалаш механизмларини индивидуал, мустақил, таълим субъектларининг манфаатларига адаптив синхронлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар асосида “English for pharmacists Module 1 Social and professional interaction” ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 14 августдаги 418-сон буйруғи билан берилган 418-119-сон нашр рухсатномаси). Натижада тиббий-фармацевтик терминлар ёрдамида талабаларнинг инглиз тилини соҳавий мақсадларда мустақил ўрганишларига ва билим даражаларини ошишига эришилган;
талабаларнинг мустақил ўқув-билув фаолияти самарадорлиги чет тилини ўқитиш имкониятлари, масофавий таълимни ташкил этишнинг ижтимоий параметрларига мувофиқлиги, электрон почта, форумлар ва суҳбатлар орқали мулоқот қилиш учун шароит яратишга ижтимоий ва индивидуал синхронлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар асосида “English for pharmacists Module 1 Social and professional interaction” ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 14 августдаги 418-сон буйруғи билан берилган 418-119-сон нашр рухсатномаси). Натижада талабаларининг инглиз тилидан мустақил ўқув-билув фаолиятини баҳолаш мезонларини такомиллаштиришга эришилган.