Самадова Сарвиноз Самад қизининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақидаги эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): «Талаба ёшларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг педагогик асослари», 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақами: В2020.3.PhD/Ped566.
Илмий раҳбар: Махмудов Мелс Хасанович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи:Бухородавлатуниверситети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассасаноми, ИК номи: Бухоро давлат университети, PhD. 03/30.12.2019.Ped.72.04.
Расмий оппонентлар: Маъмуров Баҳодир Бахшуллаевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Тайланова Шохида Зайниевна, педагогика фанлари доктори, доцент.
Етакчи ташкилот: Қарши давлат университети.
Диссертация йўналиши: амалий ва назарий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талаба ёшларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг педагогик механизмларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
маънавий-маърифий  тадбирларни ташкил қилишда умумий, махсус ва шахсий-индивидуал хусусиятлари жамият ижтимоий буюртмаси билан тегишли таълим йўналиши малака талабларини ўзаро уйғунлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган; 
талаба ёшларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг интегратив модели ижтимоий-психологик тренинглар, “ишбоп ўйин”лар, социодрамага асосланган ижодий, мустақил фаолиятни ташкил этишнинг имитацион усулларини қўллашнинг педагогик шартлари асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг коммуникативлиги ва ижтимоий таъсирчанлиги маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг инструментал, мотивацион, когнитив, продуктив, рефлектив-баҳоловчи компонентлари  асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг аудиториядан ташқари ижтимоий лойиҳалардаги волонтёрлик фаолияти даражаси маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишда коллаборатив ҳамкорликни таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасалари талаба ёшларини бағрикенглик руҳида тарбиялашда маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг педагогик асосларини  аниқлаш жараёнида эришилган илмий натижалар асосида:
маънавий-маърифий  тадбирларни ташкил қилишда умумий, махсус ва шахсий-индивидуал хусусиятлари жамият ижтимоий буюртмаси билан тегишли таълим йўналиши малака талабларини ўзаро уйғунлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид материаллардан Республика Маънавият-марифат марказининг 2020 йилга мўлжалланган “Йўл харитаси” нинг III боб 44-банди “Юртимиздаги турли миллат ва элат, дин ва эътиқод вакилларини мамлакатимизда озод ва обод Ватан барпо этиш учун бирлаштириш, халқларни ўзаро ҳурмат ва ҳамкорликка чорлаш, умуминсоний тамойилларга айланган ғояларни кенг тарғиб этиш” мақсадида “Ўзбекистон - умумий уйимиз”, “Ўзбекистон - бағрикенг диёр” каби маърифий тадбирларни ташкил қилишдакенг фойдаланилган(Республика Маънавият ва маърифат марказининг 2020 йил 27 августдаги 02/07-730-сон маълумотномаси). Натижада маънавий-маърифий тадбирларни тизимли ташкил қилиш, ёшларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда тарғибот-ташвиқот ишларини амалга ошириш ишлари такомиллашган;
талаба ёшларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг интегратив модели ижтимоий-психологик тренинглар, “ишбоп ўйин”лар, социодрамага асосланган ижодий, мустақил фаолиятни ташкил этишнинг имитацион усулларини қўллашнинг педагогик шартлари асосида аниқлаштирилган материаллардан 5111600-Миллий ғоя, маънавият асослари ва ҳуқуқ таълими йўналишида ўқитиладиган “Маънавий-маърифий ишларни ташкил қилиш методикаси” фанидан услубий қўлланмалар ишлаб чиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 12 февралдаги 89-03-875-сон маълумотномаси). Натижада талаба ёшларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг интегратив модели такомиллаштирилган;
талабаларнинг коммуникативлиги ва ижтимоий таъсирчанлиги маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишнинг инструментал, мотивацион, когнитив, продуктив, рефлектив-баҳоловчи компонентлари  асосида такомиллаштиришга оид тавсиялардан Бухоро вилоят телерадиокомпаниясининг “Менга сўз беринг”, “Ёшлар вақти”, “Эртамиз эгалари” каби телекўрсатувларни тайёрлашда фойдаланилган (Бухоро вилоят телерадиокомпаниясининг 2020 йил 10 сентябрдаги 1/229-сон маълумотномаси). Натижада маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини ошириш орқали  талабаларни бағрикенглик руҳида тарбиялашда мотивацион, когнитив ва коммуникатив малакалар ривожлантирилган;
талабаларнинг аудиториядан ташқари ижтимоий лойиҳалардаги волонтёрлик фаолияти даражаси маънавий-маърифий тадбирлар самарадорлигини оширишда коллаборатив ҳамкорликни таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид материаллардан “Бағрикенг Ўзбекистон”ёшлар фестивалини ташкил этишда фойдаланилган (Ўзбекистон ёшлар иттифоқи Марказий Кенгашининг 2020 йил 28 августдаги 04-13/2273-сон маълумотномаси). Натижада талабаларнинг бағрикенгликка асосланган мустақил фаолият юритиши ва маънавий-маърифий тадбирларни ташкил этиш  самарадорлиги ошган.