Неъматов Машхурбек Иномжон ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятини ривожлантириш технологияси (тарихий-этнографик материаллар мисолида)”. 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped7102
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона давлат университети.
Илмий раҳбар: Байджанов Бекзод Хаитбоевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), дотсент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса, ИК рақами: Фарғона давлат университети, PhD.03/2025.27.12.Ped.10.03.
Расмий оппонентлар: Темиров Набижон Солиевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Термиз давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади тарихий-этнографик материаллар асосида бўлажак ўқитувчиларнинг этнопедагогик маданиятни ривожлантиришга доир илмий-методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг илмий-методик хусусиятлари халқимизга хос миллий-этник омиллар (халқ оғзаки ижоди, ёзма адабиёт, инсонпарварлик педагогикаси, миллий қадриятлар фалсафаси)ни глобаллашув шароитида умуминсоний тамойилларга айланган ғоялар, қарашлар ва тасаввурлар билан корреляцион алоқадорлигини солиштириш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш мазмуни талабаларнинг тарихий-этнографик материалларга доир “матнлар”, ўз-ўзи, таълимнинг бошқа субектларини ўзаро биргаликдаги ҳаракати билан фаол диалогга киришиши амалга ошадиган интерсубектив жараённинг инвариантлиги шахсий-касбий моҳиятининг барқарорлигини ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
тарихий-этнографик материаллар асосида бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг педагогик модели таълим жараёнида дидактик вазиятларни адекват ҳолатда яратиш, интеллектуал фаолиятни инвариант мезонларда ташкил этиш ҳамда талабаларнинг маънавий-ахлоқий тарбияси ва миллий тафаккурини касбий-педагогик жараёнга нисбатан креатив муносабатини таъминлаш орқали ишлаб чиқилган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг методик шарт-шароитлари аудитория ва аудиториядан ташқари машғулотларни ташкил этиш технологияси, таълимнинг таҳлилий-прогностик ва фаолиятли-услубий механизмларини замонавий ўқитувчи профилига халқаро баҳолаш дастурларининг стандартлари (FrameWork)га мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг илмий-методик хусусиятлари халқимизга хос миллий-этник омиллар (халқ оғзаки ижоди, ёзма адабиёт, инсонпарварлик педагогикаси, миллий қадриятлар фалсафаси)ни глобаллашув шароитида умуминсоний тамойилларга айланган ғоялар, қарашлар ва тасаввурлар билан корреляцион алоқадорлигини солиштириш асосида аниқлаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган
(Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи,
135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш мазмунини такомиллаштиришга хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш мазмуни талабаларнинг тарихий-этнографик материалларга доир “матнлар”, ўз-ўзи, таълимнинг бошқа субектларининг ўзаро биргаликдаги ҳаракати билан фаол диалогга киришиши амалга ошадиган интерсубектив жараённинг инвариантлиги шахсий-касбий моҳиятининг барқарорлигини ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг дидактик таъминотини такомиллаштиришга хизмат қилган;
тарихий-этнографик материаллар асосида бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг педагогик модели таълим жараёнида дидактик вазиятларни адекват ҳолатда яратиш, интеллектуал фаолиятни инвариант мезонларда ташкил этиш ҳамда талабаларнинг маънавий-ахлоқий тарбияси ва миллий тафаккурини касбий-педагогик жараёнга нисбатан креатив муносабатини таъминлаш орқали ишлаб чиқишга доир амалий таклиф ва тавсиялардан
60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, замонавий ёндашувлар асосида бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш моделини ишлаб чиқиш самарадорлиги ортган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг методик шарт-шароитлари аудитория ва аудиториядан ташқари машғулотларни ташкил этиш технологияси, таълимнинг таҳлилий-прогностик ва фаолиятли-услубий механизмларини замонавий ўқитувчи профилига халқаро баҳолаш дастурларининг стандартлари (FrameWork)га мослаштириш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг дидактик шарт-шароитларини такомиллаштириш имкони яратилган.
Неъматов Машхурбек Иномжон ўғлининг
педагогика фанлари боъйича фалсафа доктори (PhD) диссертацияси
ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятини ривожлантириш технологияси (тарихий-этнографик материаллар мисолида)”. 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped7102
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона давлат университети
Илмий раҳбар: Байджанов Бекзод Хаитбоевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (ПҳД), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса, ИК рақами: Фарғона давлат университети, PhD.03/2025.27.12.Ped.10.03
Расмий оппонентлар: Темиров Набижон Солиевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Термиз давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: тарихий-этнографик материаллар асосида бўлажак ўқитувчиларнинг этнопедагогик маданиятни ривожлантиришга доир илмий-методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг илмий-методик хусусиятлари халқимизга хос миллий-этник омиллар (халқ оғзаки ижоди, ёзма адабиёт, инсонпарварлик педагогикаси, миллий қадриятлар фалсафаси)ни глобаллашув шароитида умуминсоний тамойилларга айланган ғоялар, қарашлар ва тасаввурлар билан корреляцион алоқадорлигини солиштириш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш мазмуни талабаларнинг тарихий-этнографик материалларга доир “матнлар”, ўз-ўзи, таълимнинг бошқа субъектларини оъзаро биргаликдаги ҳаракати билан фаол диалогга киришиши амалга ошадиган интерсубъектив жараённинг инвариантлиги шахсий-касбий моҳиятининг барқарорлигини ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
тарихий-этнографик материаллар асосида бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг педагогик модели таълим жараёнида дидактик вазиятларни адекват ҳолатда яратиш, интеллектуал фаолиятни инвариант мезонларда ташкил этиш ҳамда талабаларнинг маънавий-ахлоқий тарбияси ва миллий тафаккурини касбий-педагогик жараёнга нисбатан креатив муносабатини таъминлаш орқали ишлаб чиқилган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг методик шарт-шароитлари аудитория ва аудиториядан ташқари машғулотларни ташкил этиш технологияси, таълимнинг таҳлилий-прогностик ва фаолиятли-услубий механизмларини замонавий ўқитувчи профилига халқаро баҳолаш дастурларининг стандартлари (ФрамеWорк)га мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг илмий-методик хусусиятлари халқимизга хос миллий-этник омиллар (халқ оғзаки ижоди, ёзма адабиёт, инсонпарварлик педагогикаси, миллий қадриятлар фалсафаси)ни глобаллашув шароитида умуминсоний тамойилларга айланган ғоялар, қарашлар ва тасаввурлар билан корреляцион алоқадорлигини солиштириш асосида аниқлаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш мазмунини такомиллаштиришга хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш мазмуни талабаларнинг тарихий-этнографик материалларга доир “матнлар”, ўз-ўзи, таълимнинг бошқа субъектларининг ўзаро биргаликдаги ҳаракати билан фаол диалогга киришиши амалга ошадиган интерсубъектив жараённинг инвариантлиги шахсий-касбий моҳиятининг барқарорлигини ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг дидактик таъминотини такомиллаштиришга хизмат қилган;
тарихий-этнографик материаллар асосида бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг педагогик модели таълим жараёнида дидактик вазиятларни адекват ҳолатда яратиш, интеллектуал фаолиятни инвариант мезонларда ташкил этиш ҳамда талабаларнинг маънавий-ахлоқий тарбияси ва миллий тафаккурини касбий-педагогик жараёнга нисбатан креатив муносабатини таъминлаш орқали ишлаб чиқишга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, замонавий ёндашувлар асосида бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантириш моделини ишлаб чиқиш самарадорлиги ортган;
бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг методик шарт-шароитлари аудитория ва аудиториядан ташқари машғулотларни ташкил этиш технологияси, таълимнинг таҳлилий-прогностик ва фаолиятли-услубий механизмларини замонавий ўқитувчи профилига халқаро баҳолаш дастурларининг стандартлари (ФрамеWорк)га мослаштириш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика йўналиши учун “Халқ педагогикаси” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 135650-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда этнопедагогик маданиятни ривожлантиришнинг дидактик шарт-шароитларини такомиллаштириш имкони яратилган.
