Даулетмуратова Байрамгул Махсетбай қизининг

фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Артпедагогика воситасида бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.3.PhD/Ped10664.
Илмий раҳбар: Наршабаева Алия Юмутбаевна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), дотсент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Нукус давлат педагогика институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти, DSc.01/2025.27.12.Ped.09.01.
Расмий оппонентлар: Бердимуратова Алима Карлибаевна, фалсафа фанлари доктори, профессор; Сабиров Сардор Жуманазарович, педагогика фанлари бўйича фаслафа доктори (PhD), дотсент.
Етакчи ташкилот: Қўқон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқот мақсади артпедагогика воситасида бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантиришнинг дидактик асосларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш репродуктив билишдан продуктив фаолиятга трансформацияланиш жараёни бўлиб, артпедагогик фасилитациянинг бадиий-образли тафаккурни фаоллаштириш, эмоционал-эстетик тажрибани актуаллаштириш, мустақил танлов эркинлигини қўллаб-қувватлаш каби омиллари билан бирга интуитив рефлекцияга корреляцион боғлиқлиги аниқлаштирилган;
бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш мазмуни артпедагогикадаги образ, эмоционал кечинма ва ижодий фаолликнинг ўзаро таъсири барқарорлигини таъминлашга қаратилган генератив дидактик имкониятларнинг мақбуллигини гипотетик асослаш орқали такомиллаштирилган;
артпедагогика воситасида бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш моделининг жараёнли компоненти мотивацион-йўналтирувчи, мазмунли-фаолиятли, рефлексив-баҳолашга доир босқичларга мувофиқ “артрағбат – образли моделлаштириш – ижодий трансформация – интуитив рефлекция” алгоритмини ишлаб чиқиш орқали такомиллаштирилган;
бошланғич синф ўқувчиларининг креативлигини ривожлантиришда артпедагогик технологиялардан фойдаланишнинг ижодий вазиятлар ва дивергент топшириқларни лойиҳалаш, ижодий фаолият натижасини субектив баҳолаш, таълим олувчининг индивидуал ижодий тажрибасини қўллаб-қувватлаш каби дидактик шарт-шароитлари креатив жараённинг яхлитлигини таъминлашга муҳим устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Артпедагогика воситасида бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантиришни репродуктив билишдан продуктив фаолиятга трансформацияланиш жараёни бўлиб, артпедагогик фасилитациянинг бадиий-образли тафаккурни фаоллаштириш, эмоционал-эстетик тажрибани актуаллаштириш, мустақил танлов эркинлигини қўллаб-қувватлаш каби омиллари билан бирга интуитив рефлекцияга корреляцион боғлиқлиги аниқлаштиришга доир амалий тавсиялар “Тáрбиялıқ ислерди шólkemlestiriw ҳáм басқарıw” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 505668-сон маълумотномаси). Натижада, бошланғиш синф ўқувчиларида креативликни ривожлантиришда интуитив рефлекциянинг имкониятларини кенгайтиришга эришилган;
бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш мазмуни артпедагогикадаги образ, эмоционал кечинма ва ижодий фаолликнинг ўзаро таъсири барқарорлигини таъминлашга қаратилган генератив дидактик имкониятларнинг мақбуллигини гипотетик асослаш орқали такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялар “Санлı педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2026-йил 20-апрелдаги № 3777-8269-e66c-e532-9f38-3049-1604-сон нашр маълумотномаси). Натижада, бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантиришда арт ва рақамли педагогиканинг интеграциясини таъминлашга хизмат қилган;
артпедагогика воситасида бошланғич синф ўқувчиларида креативликни ривожлантириш моделининг жараёнли компонентини мотивацион-йўналтирувчи, мазмунли-фаолиятли, рефлексив-баҳолашга доир босқичларга мувофиқ “артрағбат – образли моделлаштириш – ижодий трансформация – интуитив рефлекция” алгоритмини ишлаб чиқиш орқали такомиллаштиришга оид тавсиялар “Тáрбиялıқ ислерди шólkemlestiriw ҳáм басқарıw” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 505668-сон нашр маълумотномаси). Натижада, бошланғич синф ўқувчиларининг креативлигини артпедагогика воситасида ривожлантиришга доир тарбиявий фаолиятни ташкил этиш механизмини такомиллаштиришга хизмат қилган;
бошланғич синф ўқувчиларининг креативлигини ривожлантиришда артпедагогик технологиялардан фойдаланишнинг ижодий вазиятлар ва дивергент топшириқларни лойиҳалаш, ижодий фаолият натижасини субектив баҳолаш, таълим олувчининг индивидуал ижодий тажрибасини қўллаб-қувватлаш каби дидактик шарт-шароитларини креатив жараённинг яхлитлигини таъминлашга муҳим устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга доир тавсиялар “Санлı педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2026-йил 20-апрелдаги № 3777-8269-e66c-e532-9f38-3049-1604-сон нашр маълумотномаси). Натижада, бошланғич синф ўқувчиларида креативликни рақамли таълим шароитида ривожлантириш самарадорлигини оширишга хизмат қилган.