Тошпулатова Саида Кузибаэвнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳақида эълон
I.Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража берадиган фан тармоғи номи): “Тиббий таълим талабалари стресс-менежмент компетентлигини ММИСМТ технологияси асосида ривожлантириш методикаси (“Мусиқа ва саломатлик” фанини ўқитиш мисолида)”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзу рўйҳатга олинган рақам: В2026.1.PhD/Ped12230.
Илмий раҳбар: Кадирова Мунира Расуловна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона жамоат саломатлиги тиббиёт институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи: Фарғона жамоат саломатлиги тиббиёт институти. PhD. 06/2025.27.12.Tib.21.02 рақамли илмий кенгаш асосидаги ташкил этилган бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Шоимова Шоҳиста Санаркуловна, психология фанлари доктори, профессор; Уринова Нилуфар Маҳаммадовна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат тиббиёт институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади тиббий таълим талабалари стресс-менежмент компетентлигини ривожлантиришнинг илмий-методик асосларини ишлаб чиқиш, тажриба-синовдан ўтказиш ва “Мусиқа ва саломатлик” фанини ўқитиш жараёнига интеграция қилиш ҳамда мазкур методиканинг самарадорлигини илмий-педагогик жиҳатдан асослаб беришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги
бўлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари мусиқий-невропсихологик интеграция, рефлексив-эмоционал синхронизация ва биоакустик дидактик воситаларини ўзаро уйғунлаштириш орқали шифокор фаолиятига ижобий таъсир кўрсатиш ва когнитив-регулятив жараёнларини ўзаро ассимиляциялаш асосида аниқлаштирилган;
шифокорларда стресс-менежмент компетентлигини ривожлантириш технологияси нейросонор-педагогик ёндашув, психоакустик персептив таҳлил, метакогнитив-рефлексион модулация ҳамда эморезонанс коммуникатив интеграция тамойиллари асосида шифокор ва бемор ўртсидаги коактив ҳамкорликни амалга оширишга қаратилган жараённи оптималлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантиришнинг методик имкониятлари нейроинтегратив, метарефлектив ва биорезонанс имкониятларига интеграция қилиш орқали адаптив-клиник тафаккур, мултимодал диагностик таҳлили ҳамда акустик-эмотив коммуникация кўникмалари мусиқий-невродидактик компонентларига мувофиқлаштирилган;
бўлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги мотивацион-когнитив резонанс, коммуникатив-эморефлексив фаоллик ва акустик-персептив барқарорлик мезонлари нейроэстетик оптималлаштириш ҳамда сонор- аналитик идрок, эмодиалогик таҳлил ва биоинтонацион клиник мослашувчанлик асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Боʻлажак шифокорларнинг стресс- менежмент компетентлигини интегратив технологиялар асосида ривожлантириш методикасини такомиллаштириш боʻйича илмий тадқиқот натижалари:
бўлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари мусиқий-невропсихологик интеграция, рефлексив-эмоционал синхронизация ва биоакустик дидактик воситаларини ўзаро уйғунлаштириш орқали шифокор фаолиятига ижобий таъсир кўрсатиш ва когнитив-регулятив жараёнларини ўзаро ассимиляциялашга оид таклиф ва тавсиялари “Мусиқа ва саломатлик” номли оʻқув қоʻлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 09-июлдаги № 258-сонли нашр рухсатномаси) Натижада, боʻлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини таҳлил қилишга эришилган;
шифокорларда стресс-менежмент компетентлигини ривожлантириш технологияси нейросонор-педагогик ёндашув, психоакустик персептив таҳлил, метакогнитив- рефлексион модулация ҳамда эморезонанс коммуникатив интеграция тамойиллари асосида шифокор ва бемор ўртсидаги коактив ҳамкорликни амалга оширишга қаратилган жараённи оптималлаштиришга доир таклиф ва тавсияларидан “Мусиқа ва саломатлик” номли оʻқув қоʻлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 09-июлдаги № 258-сонли нашр рухсатномаси) Натижада, талабаларнинг стресс-менежмент компетентлигини такомиллаштириш технологияси компонентларини аниқлашга эришилган;
бўлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантириш методикаси нейроинтегратив, метарефлектив ва биорезонанс-педагогик имкониятлари талабаларда адаптив-клиник тафаккур, мултимодал диагностик таҳлил ҳамда акустик-эмотив коммуникация кўникмаларини мусиқий-невродидактик технологиялар воситасида такомиллаштиришга оид таклифлардан “Мусиқа ва саломатлик” номли оʻқув қоʻлланма доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 09-июлдаги № 258-сонли нашр рухсатномаси) Натижада талабаларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантириш методикаси машқлар тизими орқали такомиллаштирилган;
бўлажак шифокорларнинг стресс-менежмент компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги мотивацион-когнитив резонанс, коммуникатив-эморефлексив фаоллик ва акустик-персептив барқарорлик мезонлари нейроэстетик оптималлаштириш ҳамда сонор- аналитик идрок, эмодиалогик таҳлил ва биоинтонацион клиник мослашувчанликга оид таклифлари “Мусиқа ва саломатлик” номли оʻқув қоʻлланма доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 09-июлдаги № 258-сонли нашр рухсатномаси) Натижада талабалар стресс-менежмент компетентлигининг ривожланганлик даражасининг мониторинги баҳолаш мезонлари орқали аниқлашга эришилган.
