Иргашева Махбубахон Давлатжон қизининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳақида эълон

 I. Умумий маълумотлар.
     Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража берадиган фан тармоғи номи): “Бўлажак ҳамшираларни амалий компетентлигини ривожлантиришда симуляцион ўқитиш усулларидан фойдаланиш технологияси (ҳамширалик иши фанини ўқитиш мисолида)”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (тиббиёт фанлар).
           Диссертация мавзу рўйҳатга олинган рақам: В2025.2.PhD/Ped10048.
Илмий раҳбар: Иминахунова Ирода Хусейновна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.  
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона жамоат саломатлиги тиббиёт институти.
       ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи: Фарғона жамоат саломатлиги тиббиёт институти. PhD.06/2025.27.12.Tib.21.02.
Расмий оппонентлар: Эркабоева Нигора Шерматовна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ахмадалиев Шохрух Шухратович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Абу Али ибн Сино номидаги Бухоро давлат тиббиёт институте.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
 II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ҳамшираларнинг амалий компетенцияларини ривожлантиришда симуляция қилинган ўқитиш усулларини ривожлантириш бўйича услубий ва амалий таклифлар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ҳамшираларни тайёрлашда вазиятларни баҳолаб, керакли муолажаларни бажаришда симуляторлар, моделлар ва имитациялар реализимининг визуал, тактик, реактив, автоматлаштирилган, ускуна, интерактив, интеграциялашган таснифини прогнозлашнинг имплементацион функсионал ҳамда тизимлаштирилган классификацион даражалари аниқлаштирилган; 
ҳамшираларни тайёрлашда симуляторлар асосида билим, кўникма ва малакаларининг дидактик таъминоти виртуал бемор, виртуал клиника, виртуал лабаратория каби касбий фаолият тузилмаси яхлитлигини таъминлашда, тиббий таълимдаги интериоризация тамойилларига асосланган педагогик имкониятларини аниқлаш орқали такомиллаштирилган;
 тиббий таълимда клиник вазиятларни клиник сенарийни ривожлантиришнинг консептуал методик модели ҳамширалик кўникмаларини диагностика қилиш орқали клиник фикрлаш, танқидий фикрлаш, аналитик фикрлаш шкалалари орқали  симуляторларини қўллаш асосида такомиллаштирилган;    
 бўлажак ҳамшираларни амалий кўникмаларини ривожлантиришда симуляция самарадорлигининг  фанлараро интеграциясининг вертикал ва горизонтал иммитацион тизими коммуникатив – жараёнли муносабатларга киришишда рефлексив кўникмалар ва касбий билимларни интенсив ривожлантирувчи когнитив ёдашувлари асосида такомиллаштирилган. 
 IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Анестезиология-реаниматология ҳамширалик иши фанини ўқитишда симуляторлардан фойдаланишга доир тадқиқот натижалари асосида:
ҳамшираларни тайёрлашда вазиятларни баҳолаб, керакли муолажаларни бажаришда симуляторлар, моделлар ва имитациялар реализимининг визуал, тактик, реактив, автоматлаштирилган, ускуна, интерактив, интеграциялашган таснифини прогнозлашнинг имплементацион функсионал ҳамда тизимлаштирилган классификацион даражалари “Анестезиология-реаниматологияда ҳамширалик иши” фани мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 9-июлдаги 258-сонли буйруғи билан тасдиқланган нашр рухсатномаси). Натижада талабалар касбий билимларини ривожлантиришнинг мазмуни ва назарий асослари босқичма-босқич индивидуаллаштириш асосида ривожлантирилган;
       ҳамшираларни тайёрлашда симуляторлар асосида билим, кўникма ва малакаларининг дидактик таъминоти виртуал бемор, виртуал клиника, виртуал лаборатория каби касбий фаолият тузилмаси яхлитлигини таъминлашда, тиббий таълимдаги интериоризация тамойилларига асосланган педагогик имкониятларига доир таклифлари “Анестезиология-реаниматологияда ҳамширалик иши” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 9-июлдаги 258-сонли буйруғи билан тасдиқланган нашр рухсатномаси). Натижада талабаларга ҳамширалик иши фанини ўқитишда симуляторлар интеграциясига устуворлик бериш имконияти ортган;
      тиббий таълимда клиник вазиятларни клиник сенарийни ривожлантиришнинг консептуал методик модели ҳамширалик кўникмаларини диагностика қилиш орқали клиник фикрлаш, танқидий фикрлаш, аналитик фикрлаш шкалалари орқали симуляторларини қўллашга доир таклифлари “Анестезиология-реаниматологияда ҳамширалик иши” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 9-июлдаги 258-сонли буйруғи билан тасдиқланган нашр рухсатномаси). Натижада тиббиёт олий таълим муассасаларида олий ҳамшираларни тайёрлашга доир методик таъминотини таъминлаш имконияти ортган;
    бўлажак ҳамшираларни амалий кўникмаларини ривожлантиришда симуляция самарадорлигининг  фанлараро интеграциясининг вертикал ва горизонтал иммитацион тизими коммуникатив – жараёнли муносабатларга киришишда рефлексив кўникмалар ва касбий билимларни интенсив ривожлантирувчи когнитив ёдашувларда таклифларни бажарилиши 2022-2024 йилларга мўлжалланган “Тиббий таълим педагоглари учун ИЗ-2020041512-“Тиббиёт педагогикаси” электрон методик порталини яратиш” номли амалий лойиҳа доирасида қўлланилган (Фарғона жамоат саломатлиги тиббиёт институтининг 15.04.2024 йил 01-24-1471 сонли Маълумотномаси). Натижада лойиҳанинг илмий савиясини таъминлаш имконияти ортган.