Алланазарова Садоқат Азимовнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон 

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Талабаларда инглиз тилини ўрганишда лингвистик интеллект намоён бўлишининг  педагогик-психологик хусусиятлари” 19.00.06 – Ёш ва педагогик психология. Ривожланиш психологияси
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.3.PhD/P1376
Илмий раҳбар: Хажиева Ирода Адамбаевна,  психология фанлари доктори (DSc) доцент
Диссертация бажарилган муассаса номи: Абу Райҳон Беруний номидаги Урганч давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Бухоро халқаро университети, PhD.03/2025.27.12.Р.43.01.
Расмий оппонентлар: Олимов Лазиз Ярашович, психология фанлари доктори (DSc), профессор;  Мўйдинов Турсунбой Фазлидин ўғли, психология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) доцент;
Етакчи  ташкилот: Шароф Рашидов номидаги Самарқанд давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларда инглиз тилини ўрганишда лингвистик интеллект намоён бўлишининг педагогик-психологик хусусиятларини тадқиқ этиш ҳамда амалий тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларда инглиз тилини ўрганишда лингвистик интеллект намоён бўлиши босқичлар кесимида таҳлил қилинганда, 2 босқич талабаларида “шахсий интеллект” омили, 4 босқич талабаларида эса “лингвистик интеллект”, “мантиқий ва математик интеллект”,”тана-кинестетик интеллект” омили юқори эканлиги аниқланган;
талабаларда интеллект типи жинслар кесимида таҳлил қилинганда қизларда “лингвистик интеллект”, “мусиқий интеллект”, “шахсий интеллект” омили, йигитларда эса “мантиқий ва математик интеллект”, “фазовий интеллект”, “тана-кинестетик интеллекти” устун эканлиги аниқланган; 
талабалардаги лингвистик интеллектни намоён бўлишига тафаккур услуби омилларнинг таʼсирини тадқиқ этилганда, “лингвистик интеллект” омили билан “сўзларни комбинациялаш” омили, “мусиқий интеллект” омили  билан “визуал ижодкорлик” омили, мантиқий ва математик интеллект” омили билан “дивергент фикрлаш” ва “эркин ассоциациялаш” омиллари, “фазовий интеллект” омили билан “топқирлик” омили, “тана-кинестетик интеллект” омили билан “визуал ижодкорлик” омили, “шахсий интеллект” омили билан “топқирлик” омили ўртасида  ижобий боғлиқлик мавжудлиги далилланган;
талабаларда лингвистик интеллектни намоён бўлиши бўйича ривожлантирувчи тренинг дастуримиздан кейин ўз фикр ва қарорларининг сабаблари устида чуқур мулоҳаза юритиш, мулоқотдаги хотиржамлик ва эмоционал барқарорликнинг ошиши, ўз шахсини ижобий баҳолаш орқали ижтимоий мослашувчанлигини кучайтириши,  ўзини англаш даражасининг юксалиши, тил ўзлаштириш жараёнига бўлган масъулият ҳиссини кучайиши исботландган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларда когнитив қобилиятни ривожлантиришнинг педагогик-психологик хусусиятларини ўрганишга доир олиб борилган илмий-тадқиқот ишлари натижалари асосида:
«Талабаларда инглиз тилини ўрганишда лингвистик интеллект намоён бўлишининг педагогик-психологик хусусиятлари»ни ўрганиш бўйича амалга оширилган илмий-тадқиқот натижалари асосида:
талабаларда инглиз тилини ўрганишда лингвистик интеллект намоён бўлиши босқичлар кесимида таҳлил қилинганда, 2-босқич талабаларида “шахсий интеллект” омили, 4 босқич талабаларида эса “лингвистик интеллект”, “мантиқий ва математик интеллект”,”тана-кинестетик интеллект” омили юқори эканлиги аниқланган янгиллик  Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон буйруғи билан “Педагогика-психология” модулига киритилган (Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон маълумотнома). Натижада, талабаларда лингвистик интеллектнинг таълим босқичларига хос намоён бўлиш хусусиятларини аниқлаш ҳамда ўқув жараёнини уларнинг интеллектуал имкониятларига мувофиқ ташкил этиш самарадорлигини оширишга хизмат қилган.
талабаларда интеллект типи жинслар кесимида таҳлил қилинганда қизларда “лингвистик интеллект”, “мусиқий интеллект”, “шахсий интеллект” омили, йигитларда эса “мантиқий ва математик интеллект”, “фазовий интеллект”, “тана-кинестетик интеллекти” устун эканлиги аниқланган янгиллик  Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон буйруғи билан “Умумий психология” модулига киритилган (Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон маълумотнома). Натижада, талабаларнинг жинсга хос интеллектуал хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда психологик-педагогик ёндашувларни дифференциаллаштириш ва таълим жараёнида индивидуал имкониятлардан самарали фойдаланиш имконияти кенгайган.
талабалардаги лингвистик интеллектни намоён бўлишига тафаккур услуби омилларнинг таʼсирини тадқиқ этилганда, “лингвистик интеллект” омили билан “сўзларни комбинациялаш” омили, “мусиқий интеллект” омили  билан “визуал ижодкорлик” омили, мантиқий ва математик интеллект” омили билан “дивергент фикрлаш” ва “эркин ассоциациялаш” омиллари, “фазовий интеллект” омили билан “топқирлик” омили, “тана-кинестетик интеллект” омили билан “визуал ижодкорлик” омили, “шахсий интеллект” омили билан “топқирлик” омили ўртасида  ижобий боғлиқлик мавжудлиги далилланган янгиллик  Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон буйруғи билан “Психофизиология” модулига киритилган (Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон маълумотнома). Натижада, лингвистик интеллект билан тафаккур услублари ўртасидаги ўзаро боғлиқликларни ҳисобга олган ҳолда талабаларнинг ижодий, дивергент ва ассоциатив фикрлаш имкониятларини ривожлантиришга қаратилган психологик-педагогик ёндашувларни такомиллаштириш имконияти яратилган.
талабаларда лингвистик интеллектни намоён бўлиши бўйича ривожлантирувчи тренинг дастуримиздан кейин ўз фикр ва қарорларининг сабаблари устида чуқур мулоҳаза юритиш, мулоқотдаги хотиржамлик ва эмоционал барқарорликнинг ошиши, ўз шахсини ижобий баҳолаш орқали ижтимоий мослашувчанлигини кучайтириши,  ўзини англаш даражасининг юксалиши, тил ўзлаштириш жараёнига бўлган масъулият ҳиссини кучайиши исботланган янгиллик  Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон буйруғи билан “Таълимда психодиагностика ва психоконсултация” модулига киритилган (Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2026-йил 2-февралдаги ПМ-19-сон маълумотнома). Натижада, ривожлантирувчи тренинг дастурини қўллаш орқали талабаларнинг ўзини англаш, эмоционал барқарорлик, ижтимоий мослашувчанлик ва тил ўрганишга масъулиятли муносабатини ривожлантириш самарадорлиги оширилган.