Исмоилова Гулрух Улуғбековнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармогʻи): “Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.PhD/Ped 9227
Илмий раҳбар: Атакулова Наргизахон Алижоновна, педагогика фанлари доктори (ДСc), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Андижон давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Қўқон давлат университети, PhD.03./2025.27.12.Ped.34.01. 
Расмий оппонентлар: Нодима Хамраевна Орипова, педагогика фанлари доктори, профессор; Барно Мухаммаджоновна Абдурахмонова, педагогика фанлари номзоди, доцент.
Етакчи ташкилот: Наманган давлат университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга тайёрлаш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:  
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга тайёрлаш мазмуни турли фанларга оид билимларни аниқлаш, ўзаро боғлаш, интегратив ўқув вазиятларига кўчириш ва ижодий қўллаш жараёнларини таъминловчи когнитив-психолингвистик, амалий-интегратив, коммуникатив-кросс-маданий ва креатив-рефлексив компонентларнинг функсионал интеграцияси асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга доир методик имкониятлари миллий маданият, халқ оғзаки ижоди ва бадиий матнларни математика, табиий фанлар ҳамда тарбия мазмуни билан уйғунлаштириш, тил ва маданият бирликларини қиёсий-контекстуал таҳлил қилиш ҳамда интегратив педагогик вазиятларда қўллашга йўналтирилган кросс-маданий ёндашувни методик фаолиятга интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини интегратив дарсларни лойиҳалаш ва ташкил этишга тайёрлаш методикаси бадиий матн мазмунини англаш → қаҳрамон позициясига кириш → диалогик мулоқот → фанлараро таҳлил → рефлексив баҳолаш → ижодий маҳсулот яратиш босқичларида ўзлаштиришни таъминловчи “Қаҳрамонлар билан мулоқотга киришиш” муаллифлик технологиясини интегратив ўқув топшириқлари ва ижодий лойиҳалар билан уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга тайёрлашнинг педагогик модели мақсадли, методологик, мазмуний, ташкилий-технологик ва баҳолаш-натижавий блокларнинг функсионал яхлитлигини, интегратив топшириқларни таълим олувчиларнинг индивидуал имкониятларига мослаштириш, нутқий ривожлантириш, микродарс, лойиҳа ва рефлексив фаолиятни босқичма-босқич ташкил этиш ҳамда когнитив-психолингвистик, амалий-интегратив, коммуникатив-кросс-маданий ва креатив-рефлексив мезонлар асосида динамик баҳолашни таъминлаш орқали такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг лингвометодик компетентлигини шакллантириш бўйича олинган натижалар асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга тайёрлаш мазмуни турли фанларга оид билимларни аниқлаш, ўзаро боғлаш, интегратив ўқув вазиятларига кўчириш ва ижодий қўллаш жараёнларини таъминловчи когнитив-психолингвистик, амалий-интегратив, коммуникатив-кросс-маданий ва креатив-рефлексив компонентларнинг функсионал интеграцияси асосида аниқлаштирилган таклифлари “Умумтаълим муассасалари битирувчиларининг она тили (ўзбек тили) фани бўйича малакасини баҳолаш ҳамда 14 фандан тест тизимини ишлаб чиқиш” номли фундаментал лойиҳасида фойдаланилган (Халқ таълим вазирлигининг 2023-йил 18-майдаги 156-сон буйруғи асосида 2023-2024-йилларда бажарилиши назарда тутилган Ал-201704 сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг фанлараро билимларни интеграциялаш ва ўқув натижаларини психолингвистик ёндашув асосида баҳолашга доир методик тайёргарлигини такомиллаштириш имконияти кенгайтирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга доир методик имкониятлари миллий маданият, халқ оғзаки ижоди ва бадиий матнларни математика, табиий фанлар ҳамда тарбия мазмуни билан уйғунлаштириш, тил ва маданият бирликларини қиёсий-контекстуал таҳлил қилиш ҳамда интегратив педагогик вазиятларда қўллашга йўналтирилган кросс-маданий ёндашувни методик фаолиятга интеграциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили – ўқиш саводхонлиги ва уни ўқитиш методикаси”  номли методик қўлланма мазмунини бойитишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил  9-июлдаги 258-сонли буйруғига асосан нашрга тавсия этилган. Рўйҳатга олиш рақами: 650986). Натижада, бошланғич синф ўқувчисининг компетентлигини шакллантириш методикасини такомиллаштириш имконияти оширилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини интегратив дарсларни лойиҳалаш ва ташкил этишга тайёрлаш методикаси бадиий матн мазмунини англаш → қаҳрамон позициясига кириш → диалогик мулоқот → фанлараро таҳлил → рефлексив баҳолаш → ижодий маҳсулот яратиш босқичларида ўзлаштиришни таъминловчи “Қаҳрамонлар билан мулоқотга киришиш” муаллифлик технологиясини интегратив ўқув топшириқлари ва ижодий лойиҳалар билан уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Она тили – ўқиш саводхонлиги ва уни ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 9-июлдаги 258-сонли буйруғига асосан нашрга тавсия этилган. Рўйҳатга олиш рақами: 650986) Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг дарсларни фанлараро интеграция асосида ташкил этиш  компетентлигини шакллантириш модели такомиллаштирилган; 
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини она тили дарсларида фанлараро интеграцияни ташкил этишга тайёрлашнинг педагогик модели мақсадли, методологик, мазмуний, ташкилий-технологик ва баҳолаш-натижавий блокларнинг функсионал яхлитлигини, интегратив топшириқларни таълим олувчиларнинг индивидуал имкониятларига мослаштириш, нутқий ривожлантириш, микродарс, лойиҳа ва рефлексив фаолиятни босқичма-босқич ташкил этиш ҳамда когнитив-психолингвистик, амалий-интегратив, коммуникатив-кросс-маданий ва креатив-рефлексив мезонлар асосида динамик баҳолашни таъминлаш орқали такомиллаштириш бўйича тавсиялар таклифлар “Она тили – ўқиш саводхонлиги ва уни ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 9-июлдаги 258-сонли буйруғига асосан нашрга тавсия этилган. Рўйҳатга олиш рақами: 650986). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида мавзуларни умумийлаштириш ва дарсларни фанлараро интеграция асосида ташкил этиш компетенсиянинг шаклланиш даражасини аниқлаш имкони ошган.