Хайридинов Бехзод Камолдин ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифрлари (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини креатив компетенсияларини ривожлантириш технологиялари (технология фани мисолида)”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.2.PhD/Ped9882.
Илмий раҳбарнинг Ф.И.Ш., илмий даражаси ва унвони: Таджибаев Икрам Уралбаевич, физика-математика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Чирчиқ давлат педагогика университети
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Чирчиқ давлат педагогика университети DSc.01/2025.27.12.Ped.04.02 рақамли Илмий кенгаш.
Расмий оппонетлар: Рахмонова Муқаддас Қахрамоновна, педагогика фанлари доктори, профессор; Зарипов Лочин Рустамович, педагогика фанлари доктори, профессор;
Етакчи ташкилот: Урганч давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив компетенсийаларини ривожлантириш технологийаларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
СТЕАМ-таълимнинг индивидуаллаштириш, дифференциаллаштириш ва шахсга йўналтирилганлик тамойиллари асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантиришнинг психофизиологик ва когнитив-дидактик асослари таълим траекторияларини лойиҳалаштириш ҳамда дивергент ва креатив фикрлаш имкониятларидан мақсадли фойдаланиш механизмлари орқали такомиллаштирилган;
креатив компетенсияларни САМР модели ва СТЕАМ технологиялари интеграцияси асосида ривожлантиришнинг педагогик механизмлари, СТЕАМ-таълимнинг фанлараро интеграцияси, мустақил таълим ва педагогик амалиётга инновацион методларни тизимлилик, интегративлик, компетенсиявийлик ва дифференциал ёндашув тамойиллари асосида тизимлаштирилган; 
талабаларда (4К) – ХХИ аср кўникмаларини креатив ёндашув билан интеграциялаштирган ҳолда ривожлантиришнинг мақсадли, мазмуний, жараёнли, ташкилий-технологик ва натижавий-мезонли компонентлари ўзаро узвий алоқадорлик ва тизимлилик тамойиллари асосида ўқув жараёнини моделлаштиришнинг операцион-технологик, когнитив-дидактик билан функсионал уйғунлаштирилиб, педагогик натижаларни квалиметрик ёндашув асосида мониторинг қилиш имконини берувчи такомиллаштирилган модел ишлаб чиқилган;
таълим контекстида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий-методик хусусиятлари “СТЕАМ”, компетенсиявий, шахсга йўналтирилган, ва рефлексив ёндашувлар интеграцияси, шунингдек, касбий-рефлексив ривожланиш даражаларининг ўзаро детерминистик муносабатларини ҳисобга олиш асосида методик таъминотнинг мазмуни такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  креатив компетенсияларини ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
таълим траекторияларини “СТЕАМ-таълим” ёндашувига хос индивидуаллаштириш асосида ташкил этиш орқали бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантиришда психофизиологик ва когнитив жараёнлар, хусусан, визуал хотира, тафаккур мослашувчанлиги ҳамда ижодий фикрлаш имкониятларидан фойдаланишнинг дидактик асослари аниқлаштиришга доир амалий таклиф ва тавсийалардан “Бошланғич таълимда креативлик” номли ўқув қўлланма ишлаб шиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлигининг 2024-йил 27-декабрдаги 485-сон буйруғи, 352682-рақамли гувоҳнома). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини “СТЕАМ – таълими” бўйича тайёргарлик даражасини такомиллаштиришга хизмат қилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив компетенсияларини ривожлантириш механизмлари “СТЕАМ-таълим” ёндашуви асосида мустақил таълим ва педагогик амалиёт жараёнига инновацион таълим методларини интеграция қилиш, жумладан, “САМР”, “СТЕАМ” ва “Индивидуал тадқиқот топшириқлари” технологиялари, робототехник жиҳозлар, виртуал стендлар ҳамда медиа-визуал кўргазмалардан самарали фойдаланиш имкониятларини танлаш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсийалардан “Бошланғич таълимда креативлик” номли ўқув қўлланма ишлаб шиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлигининг 2024-йил 27-декабрдаги 485-сон буйруғи, 352682-рақамли гувоҳнома). Натижада, мазкур ишланмалар бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини креатив компетенсийаларини ривожлантириш ҳамда технологик билим ва кўникмаларни шакллантиришда хизмат қилган;
талабаларнинг креатив компетенсийаларини ривожлантириш модели касбий фаолийатнинг жараёнли, муаммоли-мазмунли, ташкилий-технологик, натижавий-мезонли кўрсаткичлари, ўқув жараённи моделлаштиришнинг операцион-технологик, когнитив-дидактик, рефлексив-баҳолаш босқичлари ҳамда креатив ўқув топшириқлари уйғунлигини квалиметрик нисбатда таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсийалар “Бошланғич таълимда касбий маданият” дарслиги мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлиги олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2025-йил 17-сентабрдаги 02/01-01-357-сонли маълумотномаси). Натижада, ишлаб чиқилган таъминот талабаларнинг касбий креатив компетенсийаларини такомиллаштиришга хизмат қилган;
“Технология таълими назарияси ва методикаси” фанини ўқитиш жараёнида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий-методик тайёргарлиги сифатини оширишга йўналтирилган методик таъминот методологик ёндашувлар, таълим жараёни субектлари ўртасидаги реал ва потенсиал омиллар муносабати, ижтимоий мезонлар ҳамда касбий-рефлексив даражалар мазмунига устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсийалардан “Бошланғич таълимда касбий маданийат” номли дарслигини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 876859-рақамли гувоҳнома). Натижада талабаларнинг Технологийа таълими назарияси ва методикаси фанидан ўзлаштириш сифати самарадорлигини оширишга хизмат қилган.