Матчанова Назокат Қудрат қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабалар креатив фикрлашини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.2.PhD/Ped10131. Диссертация бажарилган муассаса номи: Урганч давлат педагогика институти.
Илмий раҳбар: Худойназаров Эгамберган Мадрахимович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Урганч давлат педагогика институти, DSc.01/2025.27.12.Ped.12.01.
Расмий оппонентлар: Маматов Дилшод Кадирович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Раупова Мунира Мурадовна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор. 
Етакчи ташкилот: Нукус давлат педагогика институти. Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади талабаларда креатив фикрлашни шакллантириш ва ривожлантиришни такомиллаштириш юзасидан таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III.Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларни креатив фикрлашини ривожлантиришнинг психологик-педагогик детерминацияси ижодий салоҳиятнинг ташқи ва ички омилларини рақамли-педагогик технологияларга, проактив тафаккурнинг “Когнитив-тригер”лигига релавантлигини регуляциялаш, конвергент-интегратив интерфазасини мултимодал трансформациялаш асосида аниқлаштирилган;
талабаларни креатив фикрлашини ривожлантиришнинг педагогик тизими таълим мақсадларини инновацион ғоялар ишлаб чиқишга векторлаш, мазмунни ижодий тафаккурни ривожлантиришга оид инновацион технологияларни имплементациялаш, фаолликни “кенгайтириш-кучайтириш” ва “тезлаштириш-кўламини ошириш” усулларига реконструксиялаш асосида оптималлаштирилган;
талабаларга креатив тафаккурни ривожлантиришнинг педагогик модели операцион-стратегик ва таркибий компонентларини фасилитация ва қўллаб-қувватлаш тамойилларига мос қайта консептуализацияланиш, ижодий тафаккурнинг механизмларини методик-процессуал жараёнга синергиялаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг креатив тафаккурини ривожлантириш методикаси инновацион фаолиятни индивидуал ва ҳамкорликдаги ижодий фаолиятга уйғунлаштириш, интегратив-педагогик механизмларини функсионал, методик ва психодидактик механизмларга инкропорациялаш асосида такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларни креатив фикрлашини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш юзасидан олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
талабаларни креатив фикрлашини ривожлантиришнинг психологик-педагогик детерминацияси рақамли-педагогик муҳитда шаклланаётган проактив тафаккурнинг “Когнитив-тригер”лиги асосида конвергент-интегратив интерфазасини ташкил қилишни мултимодал трансформациялаш имкониятларини аниқлаштиришга оид илмий-методик тавсиялар “Элементар математик тасаввурларни шакллантириш методикаси” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги 2023-йил 27-мартдаги 68-сон буйруқ). Натижада, ўқув дастурлари мазмунан такомиллаштирилган, ҳамда мактабгача таълим йўналиши талабаларида креатив фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришга доир илмий назарий маълумотлар билан бойитилган;
инновацион методологик платформалардан стратегик-оқилона фойдаланиш орқали талабаларда креатив тафаккурни ривожлантиришга оид материалларни консептуализациялаб фаолликни “кенгайтириш-кучайтириш”га йўналганлиги “Тезлаштириш-кўламини ошириш” орқали реконструксияланиб функсионал оптималлаштирилга оид таклиф ва тавсияларидан “Мактабгача таълим-тарбияни ташкил этиш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги 2024-йил 24-майдаги 194-сон буйруқ). Натижада, мактабгача таълим ўқув дастурлари мазмунан такомиллаштирилган ҳамда мактабгача таълим йўналиши талабаларида креатив фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришга доир илмий назарий маълумотлар билан такомиллаштирилган;