Отажанов Ислом Аматовичнинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш”, 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.4.PhD/Ped8532.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Урганч давлат педагогика институти.
Илмий раҳбар: Жўраев Акмал Раззоқович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Урганч давлат педагогика институти, DSc.01/2025.27.12.Ped.12.01. 
Расмий оппонентлар: Зарипов Лочин Рустамович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Маматов Дилшод Кадирович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор. 
Етакчи ташкилот: Каттақўрғон давлат педагогика институти. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантиришда жадидлар маънавий меросидан фойдаланиш методикасини такомиллаштиришдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари қадриятлар реконфигурациясини адаптив компетенциявий конвергенциялаш, онтологик, синергетик, феноменологик ёндашувларни профессионал идентификациялашга дискурсив таҳлил ва қиёсий баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш модели жадидлар маънавий меросининг когнитив архитектурасини таълимий алгоритмлаш, касбий онг трансформацияни педагогик автономияга фасилитациялаш ва маънавий семантик деконструкциялаш орқали такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантиришни жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб ўқитиш методикаси миллий идентив мақсадлар конструктив мазмунини дидактик реконструкциялаш, метакомпетентликни трансендентал тафаккур ва эпистемик трансформациялаш ва ҳерменевтик талқин орқали гносеологик интеграциясини валидациялаш асосида такомиллаштирилган;
жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги касбий тайёргарлигини рефлексив фикрлаш, коммуникатив маданият ва педагогик ташаббус билан уйғунлаштириш, қадриятларга асосланган фаолият мотивацияси ва ижодий позициясини жадид педагогларининг маънавий-маърифий синергияси билан интеллектуал идентификациялаш асосида оптималлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантиришда жадидлар маънавий меросидан фойдаланиш методикасини такомиллаштириш бўйича тадқиқот натижалари асосида:
жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари қадриятлар реконфигурациясини адаптив компетенциявий конвергенциялаш, онтологик, синергетик, феноменологик ёндашувларни профессионал идентификациялашга дискурсив таҳлил ва қиёсий баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълимда креатив фикрлаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 6-сентябрдаги 333-сон буйруғи, 852436 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, жадидлар илмий мероси асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш механизмларининг дидактик имкониятлари яратилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш модели жадидлар маънавий меросининг когнитив архитектурасини таълимий алгоритмлаш, касбий онг трансформацияни педагогик автономияга фасилитациялаш ва маънавий семантик деконструкциялаш орқали такомиллаштиришга оид маълумотлар “Халқ педагогикаси” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Урганч давлат университети ректорининг 2025-йил 11-январдаги 5-ш-сон буйруғи, 123-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантиришга эришилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантиришни жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб ўқитиш методикаси миллий идентив мақсадлар конструктив мазмунини дидактик реконструкциялаш, метакомпетентликни трансендентал тафаккур ва эпистемик трансформациялаш ва ҳерменевтик талқин орқали гносеологик интеграциясини валидациялаш асосида такомиллаштиришга оид маълумотлардан ўқув жараёнида назарий-амалий, ўқув-методик ва дидактик материаллар сифатида фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2026-йил 25-февралдаги 02/01-01-133-сон маълумотномаси). Натижада, жадидлар маънавий мероси асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш механизмларини такомиллаштиришга эришилган;
жадидлар маънавий меросидан фойдаланиб бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги касбий тайёргарлигини рефлексив фикрлаш, коммуникатив маданият ва педагогик ташаббус билан уйғунлаштириш, қадриятларга асосланган фаолият мотивацияси ва ижодий позициясини жадид педагогларининг маънавий-маърифий синергияси билан интеллектуал идентификациялаш асосида оптималлаштиришга оид маълумотлар “Бошланғич таълимда креатив фикрлаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 6-сентябрдаги 333-сон буйруғи, 852436 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, жадидлар илмий мероси асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий компетентлигини ривожлантиришга эришилган.