Эгамов Миршоҳид Холмуродовичнинг
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Гидрологик маълумотларнинг статистик таҳлили асосида бўлажак муҳандисларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг инновацион педагогик технологиялари”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (техника фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам:B2025.4.DSc/Ped1190.
Илмий маслаҳатчи: Эшев Собир Саматович, техника фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қарши давлат техника университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Қарши давлат техника университети, PhD.03/2025.27.12.Т.17.02. 
Расмий оппонентлар: Каюмова Насиба Ашуровна педагогика фанлари доктори (DSc), профессор, Гаппаров Фурқат Ахматович техника фанлари доктори, профессор, Химматалиев Дўстназар Омонович педагогика фанлари доктори (DSc), профессор. 
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат техника университети.
Диссертация йўналиши: Назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади гидрологик маълумотларнинг статистик таҳлили асосида бўлажак муҳандисларни касбий фаолиятга тайёрлашга йўналтирилган инновацион педагогик технологияларнинг назарий-методологик консепсиясини ҳамда олий таълим тизимига жорий этишнинг педагогик-дидактик механизмларини илмий асосда такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак муҳандисларни гидрологик-статистик таҳлилга тайёрлашнинг назарий-методологик асослари гидрологик маълумотларнинг автокорреляция, ностационарлик, ассиметрия ва сензурланганлик каби мураккаб статистик хусусиятларини ўқув жараёнининг дидактик асосига айлантириш ҳамда эҳтимоллар назарияси ва математик статистика элементларини муҳандислик фанлари билан интеграциялашнинг консептуал-педагогик механизмларини илмий асосда шакллантириш орқали назарий-методологик консепсия сифатида ишлаб чиқилган;
бўлажак муҳандисларни касбий фаолиятга тайёрлашда АРИМА, САРИМА, ГЕВ, ПОТ моделларини ўргатишнинг беш босқичли педагогик алгоритми муҳандислик таълимига татбиқ этишнинг дидактик шартлари фундаменталлик ва интегративлик тамойиллари асосида илмий-дидактик тизим сифатида асослаб берилган;
бўлажак муҳандисларда статистик тафаккур, ноаниқликни педагогик баҳолаш ва эҳтимоллик асосида қарор қабул қилиш компетенсияларини шакллантириш муаммо асосидаги ўқитиш, лойиҳа асосидаги ўқитиш ва гуруҳли муаммо-лойиҳа асосидаги ўқитиш инновацион таълим технологиялари ҳамда Ж.Брунер спирал консепсиясини синтез қилган ҳолда яхлит психологик-педагогик консепсия сифатида шакллантирилган;
сун'ий интеллект визуализацияси, муаммо ва лойиҳа асосидаги ўқитиш ҳамда форматив баҳолашни технологик-педагогик ва контент билими Течнологиcал Педагогиcал Cонтент Кноwледге, ТПАCК доирасида бирлаштирган гидрологик статистика таълимига мўлжалланган рақамли таълим экотизимининг консептуал-педагогик модели мустақил илмий тизим сифатида илмий асосда ишлаб чиқилган;
бўлажак муҳандисларнинг гидрологик-статистик компетенсияларини босқичма-босқич ривожлантириш ва обектив баҳолашга йўналтирилган оператив, когнитив ва ижодий мезон кўрсаткичлари тизими Блоом таксономияси доирасида миқдорий ҳамда сифатий аспектларни қамраб олувчи рубрика асосидаги форматив баҳолаш методологияси сифатида илмий-методологик жиҳатдан шакллантирилган ва экспериментал асосда исботланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши: гидрологик маълумотларнинг статистик таҳлили асосида бўлажак муҳандисларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг инновацион педагогик технологияларини такомиллаштириш бўйича олиб борилган тадқиқот натижалари қуйидаги йўналишларда амалиётга жорий этилган: 
бўлажак муҳандисларни гидрологик-статистик таҳлилга тайёрлашнинг назарий-методологик асослари гидрологик маълумотларнинг автокорреляция, ностационарлик, ассиметрия ва сензурланганлик каби мураккаб статистик хусусиятларини ўқув жараёнининг дидактик асосига айлантириш ҳамда эҳтимоллар назарияси ва математик статистика элементларини муҳандислик фанлари билан интеграциялашнинг консептуал-педагогик механизмларини илмий жиҳатдан шакллантириш  асосида назарий-методологик консепсия сифатида ишлаб чиқилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 19-декабрдаги 02/01-01-600-сон расмий маълумотномаси). Натижада, инновацион педагогик технологиялар миллий миқёсда учта олий таълим муассасаси амалиётига жорий этилиб, услубий-дидактик таъминот такомиллаштирилган;
бўлажак муҳандисларни касбий фаолиятга тайёрлашда АРИМА, САРИМА, ГЕВ, ПОТ моделларини ўргатишнинг беш босқичли педагогик алгоритми муҳандислик таълимига татбиқ этишнинг дидактик шартлари фундаменталлик ва интегративлик тамойиллари асосида илмий-дидактик тизим сифатида асослаб берилган ҳамда “Олий математика” фанидан дарслик мазмунига сингдирилган (Қарши давлат университети ректорининг 2026-йил 5-февралдаги 25-И-сонли буйруғи асосида рўйхатга олиш рақами 251-12 билан нашр рухсатномаси берилган) ҳамда Қарши давлат техника университети ва “Кухи Самои Нур” хўжалиги ўртасида тузилган Г ва МИҚ/33-25-сонли хўжалик шартномаси (2025-йил 5-сентябр) доирасидаги “Бино ва иншоотларнинг сув тармоқларини лойиҳалаш ҳисоблари” мавзусидаги амалий лойиҳа ҳужжатларига сингдирилган (Қарши давлат техника университети ректорининг 2025-йил 3-декабрдаги №1080/Х-сонли буйруғи билан тасдиқланган). Натижада, гидрологик-статистик компетенсияларни ривожлантиришнинг дидактик таъминоти тасдиқланган дарслик ва амалий лойиҳа ҳужжатлари орқали такомиллаштирилган;
бўлажак муҳандисларда статистик тафаккур, ноаниқликни педагогик баҳолаш ва эҳтимоллик асосида қарор қабул қилиш компетенсияларини шакллантириш муаммо асосидаги ўқитиш, лойиҳа асосидаги ўқитиш ва гуруҳли муаммо-лойиҳа асосидаги ўқитишнинг инновацион таълим технологиялари ҳамда Ж.Брунер спирал консепсиясини синтез қилган ҳолда яхлит психологик-педагогик консепсия сифатида шакллантирилган ва “Педагогика” номли дарслик сифатида нашр этилган (Ўзбекистон Миллий кутубхонасининг 2026-йил 22-апрелдаги ИСБН: 978-9910-609-42-8, ариза рақами: 281983961 билан тасдиқланган). Натижада, инновацион педагогик технологиялар давлат даражасида тасдиқланган дарслик орқали миллий таълим тизимига муваффақиятли жорий этилган;
сунъий интеллект визуализацияси, муаммо ва лойиҳа асосидаги ўқитиш ҳамда форматив баҳолашни технологик-педагогик ва контент билими (Течнологиcал Педагогиcал Cонтент Кноwледге, ТПАCК) доирасида бирлаштирган гидрологик статистика таълимига мўлжалланган рақамли таълим экотизимининг консептуал-педагогик модели мустақил илмий тизим сифатида илмий асосда ишлаб чиқилган ҳамда Эрасмус ва CБҲЕ “ҲЕМУА - Ҳигҳер Эдуcатион Модернизатион то Боост Узбекистан Агриcултурал Сйстем анд Промоте Эхcелленcе анд Регионал Девелопмент” (Грант №101179517) халқаро лойиҳаси доирасида жорий этилган (ҲЕМУА лойиҳаси раҳбари томонидан 2025-йил 17-декабрда имзоланган 01/04-сонли маълумотнома билан тасдиқланган). Қарши давлат техника университети ва Италиянинг Парма университети ўртасида 2025-йил 6-ноябрда тузилган Эрасмус 2025-1-ИТ02-КА171-ҲЕД-000340658 рақамли хорижий грант доирасида ҳам қўлланилган. Натижада, инновацион педагогик ёндашувлар икки халқаро лойиҳа доирасида муваффақиятли жорий этилиб, Қарши давлат техника университетининг халқаро илмий-таълимий ҳамкорлик фаолияти самарадорлиги оширилган;
бўлажак муҳандисларнинг гидрологик-статистик компетенсияларини босқичма-босқич ривожлантириш ва обектив баҳолашга йўналтирилган оператив, когнитив ва ижодий мезон кўрсаткичлари тизими Блоом таксономияси доирасида миқдорий ҳамда сифатий аспектларни қамраб олувчи рубрика асосидаги форматив баҳолаш методологияси илмий-методологик жиҳатдан шакллантирилган ва экспериментал асосда исботланган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 19-декабрдаги 02/01-01-600-сон расмий маълумотномаси) ҳамда ишлаб чиқариш лойиҳа ҳужжатларига сингдирилган ҳолда амалиётга жорий этилган (“Агромелиомаслаҳат” МЧЖ нинг 2026-йил 24-апрелдаги №01-сонли маълумотномаси билан тасдиқланган). Натижада, диссертация тадқиқотининг илмий натижалари республика миқёсидаги ишлаб чиқариш амалиётига муваффақиятли жорий этилиб, лойиҳа ечимларининг ишончлилиги ва аниқлиги сезиларли даражада оширилган.