Турдибоев Санжар Собиржон ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Электрон ахборот таълим муҳитида ўқувчиларда конструксиялаш компетенсиясини ривожлантириш методикаси”. 13.00.06. – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.4.PhD/Ped.11671.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Бозоров Ғиёсиддин Саъдуллаевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори(PhD), доцент
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Қаюмова Насиба Ашуровна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Жўраев Воҳид Тожимматович, педагогика фанлари доктори  (DSc), профессор.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. электрон ахборот таълим муҳитида ўқувчиларда конструксиялаш компетенсиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсиясини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари ижодий-интеллектуал салоҳиятини рақамли таълим муҳитида  тафаккур-анализ-синтезнинг коллаборативлигини таъминлаш, ўқув фаолиятни конструктив трансформациясига асосланган хусусиятларга барқарорлиги диагностик баҳолаш асосида аниқлаштирилган;  
ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш модели электрон ахборот таълим маконини стратегик режалаштиришдаги интегратив-конструктив ёндашувга мослаштириш, мазмунли жараёнли блок компонентларини таъсирчанлик ва юқори самара берувчи рақамли ресурслар билан тўйинтириш, дизайнлаш асосида такомиллаштирилган; 
электрон ахборот таълим муҳити воситасида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш методикаси ўқув жараёнини ўзаро интеграциялашган амалий визуал рақамли ресурслар билан модернизациялаш, СТЕМ технологияси, лойиҳалаш, конструктив моделлаштириш методларини қўллаш орқали аффектив мақсадларга эришиш асосида такомиллаштирилган;
 ўқувчиларнинг конструктив компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги рақамли комппетенсияларга интегративлигини симмулацион тасвирлаш, алоқа ва таъсир кўрсатиш функсияларини сифатли таълим динамикаси педагогик диагностикалаш асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Электрон ахборот таълим муҳитида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш методикаси бўйича илмий-тадқиқот натижалари асосида:
ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсиясини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари ижодий-интеллектуал салоҳиятини рақамли таълим муҳитида тафаккур-анализ-синтезнинг коллаборативлигини таъминлаш, ўқув фаолиятни конструктив трансформациясига асосланган хусусиятларга барқарорлиги диагностик баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Маълумотлар базаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Гулистон давлат университети ректорининг 2024-йил 4-июлдаги 101-сон буйруғига асосан берилган 101-14 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада электрон ахборот таълим муҳити воситасида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини аниқлашга эришилган;
ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш модели электрон ахборот таълим маконини стратегик режалаштиришдаги интегратив-конструктив ёндашувга мослаштириш, мазмунли жараёнли блок компонентларини таъсирчанлик ва юқори самара берувчи рақамли ресурслар билан тўйинтириш, дизайнлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Маълумотлар базаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Гулистон давлат университети ректорининг 2024-йил 4-июлдаги 101-сон буйруғига асосан берилган 101-14 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада электрон ахборот таълим муҳити воситасида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантиришнинг моделини такомиллаштиришга эришилган;
электрон ахборот таълим муҳити воситасида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш методикаси ўқув жараёнини ўзаро интеграциялашган амалий визуал рақамли ресурслар билан модернизациялаш, СТЕМ технологияси, лойиҳалаш, конструктив моделлаштириш методларини қўллаш орқали аффектив мақсадларга эришиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Маълумотлар базаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Гулистон давлат университети ректорининг 2024-йил 4-июлдаги 101-сон буйруғига асосан берилган 101-14 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада электрон ахборот таълим муҳити воситасида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришга эришилган;
ўқувчиларнинг конструктив компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги рақамли комппетенсияларга интегративлигини симмулацион тасвирлаш, алоқа ва таъсир кўрсатиш функсияларини сифатли таълим динамикаси педагогик диагностикалаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Маълумотлар базаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Гулистон давлат университети ректорининг 2024-йил 4-июлдаги 101-сон буйруғига асосан берилган 101-14 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада электрон ахборот таълим муҳити воситасида ўқувчиларнинг конструксиялаш компетенсияларини ривожлантириш методикасини самарадорлигини такомиллаштиришга эришилган.