Таштемирова Гулноза Ташпулатовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.    Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Аксиологик ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи  (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б2025.4.PhD/Пед11283.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc); Исакулова Нилуфар Жаникуловна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. бўлажак бошланғич синф ўқитувчиcининг касбий компетентлигини ривожлантириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари аксиологик ёндашувнинг касбий контекстидаги фаолиятини квазикасбий муҳитига реконструкциялаш, педагогик вазиятларни рефлексив фаолият тизимига интеграциялаш, касбий фаолиятдаги тадбиқий механизмларини педагогик қадриятлар, этика, рефлексив таҳлил ва шахсий касбий ривожланишининг ўзаро интеграциясини тизимлаштириш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантиришнинг модели аксиологик, компетенсиявий ва рефлексив ёндашувлар интеграциясини таълим-амалиёт-рефлекция жараёнларининг узвийлигига асосланган функционал тузилма сифатида лойиҳалаш, компонентларнинг изчил ўзаро алоқасини таъминлаш ва индивидуал касбий ривожланиш траекториясини киритиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш технологиялари касбий-педагогик қадриятларни аксиологик мазмундаги касбга йўналтирилган кейслар, педагогик вазиятларга мос мавзуларга амплификациялаш, педагогик амалиёт ва рефлексив баҳолашнинг узвийлигини рақамли ва индивидуаллаштирилган таълим воситаларига интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлигини аниқловчи мезон ва кўрсаткичлари назарий тайёргарликни амалий фаолият билан интеграцияловчи аксиологик, когнитив-фаолиятли ва рефлексив-баҳолаш компонентларини баҳоловчи индикаторлар тизимини киритиш, касбий педагогик қадриятларнинг шаклланишига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантиришга оид тадқиқотнинг илмий натижалари асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари аксиологик ёндашувнинг касбий контекстидаги фаолиятини квазикасбий муҳитига реконструкциялаш, педагогик вазиятларни рефлексив фаолият тизимига интеграциялаш, касбий фаолиятдаги тадбиқий механизмларини педагогик қадриятлар, этика, рефлексив таҳлил ва шахсий касбий ривожланишининг ўзаро интеграциясини тизимлаштириш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълимда тарбия” дарслиги мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 28-мартдаги 8/3.1 сонли қарорига асосан берилган 2024/122У-248 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, олий таълим муассасалари талабаларини касбий компетентлигини ривожлантиришнинг методик таъминоти кенгайтирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантиришнинг модели аксиологик, компетенсиявий ва рефлексив ёндашувлар интеграциясини таълим-амалиёт-рефлекция жараёнларининг узвийлигига асосланган функционал тузилма сифатида лойиҳалаш, компонентларнинг изчил ўзаро алоқасини таъминлаш ва индивидуал касбий ривожланиш траекториясини киритиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар Бошланғич таълимда тарбия” дарслиги мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 28-мартдаги 8/3.1 сонли қарорига асосан берилган 2024/122У-248 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш жараёни самарадорлигининг ошишига эришилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш технологиялари  касбий-педагогик қадриятларни аксиологик мазмундаги касбга йўналтирилган кейслар, педагогик вазиятларга мос мавзуларга амплификациялаш, педагогик амалиёт ва рефлексив баҳолашнинг узвийлигини рақамли ва индивидуаллаштирилган таълим воситаларига интеграциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълим педагогикаси инновация ва интеграция” дарслиги мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 28-мартдаги 8/3.1 сонли қарорига асосан берилган 2024/122У-248 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, таълим мазмунини  такомиллаштириш ҳамда бошланғич синф ўқувчиларининг билим даражасини оширишга эришилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлигини аниқловчи мезон ва кўрсаткичлари назарий тайёргарликни амалий фаолият билан интеграцияловчи аксиологик, когнитив-фаолиятли ва рефлексив-баҳолаш компонентларини баҳоловчи индикаторлар тизимини киритиш, касбий педагогик қадриятларнинг шаклланишига устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялар Бошланғич таълимда тарбия” дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 28-мартдаги 8/3.1 сонли қарорига асосан берилган 2024/122У-248 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг касбий компетентлигини ривожлантириш имкони оширилган.