Палванназиров Сардорбек Хамробек ўғлининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): Умумтаълим муассасаларида таълим сифатини оширишнинг бошқарув механизмларини ТИМСС халқаро баҳолаш дастури асосида такомиллаштириш, 13.00.07 – Таълимда менежмент (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.PhD/Ped4279.
Илмий раҳбар Ф.И.Ш., илмий даражаси ва унвони: Исмаилов Абдували Абдумаликович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: А.Авлоний номидаги педагогик маҳорат миллий институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: А.Авлоний номидаги педагогик маҳорат миллий институти, DSc.01/2025.28.11.Ped.01.01.
Расмий оппонентлар: Ташкенбаев Улуғбек Негматович, физика-математика фанлари доктори (DSc), профессор; Бойзакова Умида Аширали қизи, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Чирчиқ давлат педагогика университети.
II. Тадқиқотнинг мақсади умумтаълим муассасаларида таълим сифатини оширишнинг бошқарув механизмларини ТИМСС халқаро баҳолаш дастури асосида такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ТИМСС халқаро баҳолаш дастурининг таълим сифатини оширишдаги педагогик имкониятларини (диагностик, қиёсий, лонгитудинал, контекстуал, стратегик) аниқлаштириш асосида фанлар бўйича билим, когнитив кўникмалар ва компетенсиялар ривожланиш даражасига таъсир этувчи омилларнинг (ресурс, муҳит, ўқитиш, лидерлик) аддитив таъсирини баҳолаш орқали уларнинг бошқарув жараёнига интегратив таъсири асосланган;
умумтаълим муассасаларида таълим сифатини оширишнинг бошқарув механизмлари ТИМСС натижалари мониторинги, ПЕСТ, СWОТ таҳлил кўрсаткичларини стратегик прогнозлаш орқали рискларни баҳолаш ва бошқарувнинг янги векторини таълимий мақсадга мос мустақил равишда белгилаш асосида такомиллаштирилган;
бошқарувга йўналтирилган мултидименсиал конструктга кўра когнитив (тушуниш, таҳлил, баҳолаш), функсионал (амалий қўллаш) ва метакогнитив (ўқиш стратегияларини танлаш) кўрсаткичларни ўзаро конфигурацияларда комбинациялаш асосида ТИМСС халқаро баҳолаш дастури талабларига мослаштирилган таълим сифатини бошқарув модели такомиллаштирилган;
ТИМСС халқаро баҳолаш дастури доирасида таълим сифатини ошириш самарадорлиги мактаб директорларининг бошқарув компетенсияларини ривожлантириш контекстида “Касбий ривожланиш куни”, “Лидерлик соатлари” дастурларининг норматив-ҳуқуқий, ташкилий-методик ва амалий интеграцион механизмларга асосланган институционал асослари ҳамда комплекс диагностикага йўналтирилган бошқарув компетенсияларининг индикаторлар тизими ва баҳолаш мезонлари асосида шаклланувчи ривожланиш динамикаси орқали аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Умумтаълим муассасаларида таълим сифатини оширишнинг бошқарув механизмларини ТИМСС халқаро баҳолаш дастури асосида такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
ТИМСС халқаро баҳолаш дастурининг таълим сифатини оширишдаги педагогик имкониятларини (диагностик, қиёсий, лонгитудинал, контекстуал, стратегик) аниқлаштириш асосида фанлар бўйича билим, когнитив кўникмалар ва компетенсиялар ривожланиш даражасига таъсир этувчи омилларнинг (ресурс, муҳит, ўқитиш, лидерлик) аддитив таъсирини баҳолаш орқали уларнинг бошқарув жараёнига интегратив таъсирига оид тавсиялари УНИCЕФнинг Ўзбекистондаги ваколатхонаси билан ҳамкорликда амалга оширилган “Рақамли технология ва инклюзив таълим интеграцияси йўналишида мактаб салоҳиятини мустаҳкамлаш ҳамда рақамли ечимларни маҳаллийлаштиришда техник ёрдам кўрсатиш” лойиҳаси доирасида амалиётга жорий этилган (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 11-феврал 03-33-786-сон маълумотномаси). Натижада, ТИМСС халқаро баҳолаш дастури асосида ўқувчиларнинг фанлар бўйича билим, когнитив кўникма ва компетенсияларини рақамли мониторинг қилиш ҳамда тизимли таҳлил қилиш механизмларини таълим муассасалари бошқарув жараёнига интеграция қилиш орқали таълим сифат”ини баҳолаш ва бошқариш самарадорлиги оширилган;
умумтаълим муассасаларида таълим сифатини оширишнинг бошқарув механизмлари ТИМСС натижалари мониторинги, ПЕСТ, СWОТ таҳлил кўрсаткичларини стратегик прогнозлаш орқали рискларни баҳолаш ва бошқарувнинг янги векторини таълимий мақсадга мос мустақил равишда белгилаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар умумий ўрта таълим муассасаларининг бошланғич таълим ўқитувчилари учун 2025-2026 ўқув йилида ташкил этилган “Касбий ривожланиш куни” ва “Касбий ривожланиш соати” тадбирларининг ўқув дастурлари ҳамда “Бошланғич таълим ўқитувчиларини касбий ривожлантириш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 
11-феврал 03-33-786-сон маълумотномаси, 63-рақамли гувоҳнома). Натижада, ТИМСС баҳолаш дастури талаблари асосида таълим натижаларини диагностика қилиш, стратегик режалаштириш ва педагогик фаолиятни ташкил этишга йўналтирилган бошқарув механизмларини амалиётга жорий этиш орқали ўқувчиларнинг билим, кўникма ва компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги оширилди ҳамда таълим сифатини халқаро баҳолаш мезонлари асосида бошқаришнинг методик асослари такомиллаштирилган;
бошқарувга йўналтирилган мултидименсиал конструктга кўра когнитив (тушуниш, таҳлил, баҳолаш), функсионал (амалий қўллаш) ва метакогнитив (ўқиш стратегияларини танлаш) кўрсаткичларни ўзаро конфигурацияларда комбинациялаш асосида ТИМСС халқаро баҳолаш дастури талабларига мослаштирилган таълим сифатини бошқарув моделини такомиллаштиришга оид тавсиялар “Халқаро баҳолаш дастурларида математик саводхонлик” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 11-феврал 03-33-786-сон маълумотномаси). Натижада, ТИМСС халқаро баҳолаш дастури асосида ишлаб чиқилган мултидименсиал бошқарув модели таълим жараёнига жорий этилиб, ўқувчиларнинг математик саводхонлигини ривожлантириш ҳамда таълим натижаларини далилларга асосланган ҳолда бошқариш самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
ТИМСС халқаро баҳолаш дастури асосида таълим сифатини ошириш самарадорлиги мактаб директорларининг бошқарув компетенсияларини ривожлантириш контекстида “Касбий ривожланиш куни”, “Лидерлик соатлари” дастурларининг норматив-ҳуқуқий, ташкилий-методик ва амалий интеграцион механизмларга асосланган институционал асослари ҳамда комплекс диагностикага йўналтирилган бошқарув компетенсияларининг индикаторлар тизими ва баҳолаш мезонлари асосида шаклланувчи ривожланиш динамикасига оид тавсиялар “Халқаро баҳолаш дастурларида математик саводхонлик” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган ҳамда УНИCЕФнинг Ўзбекистондаги ваколатхонаси билан ҳамкорликда амалга оширилган “Рақамли технология ва инклюзив таълим интеграцияси йўналишида мактаб салоҳиятини мустаҳкамлаш ҳамда рақамли ечимларни маҳаллийлаштиришда техник ёрдам кўрсатиш” лойиҳаси доирасида амалиётга жорий этилган (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 
11-феврал 03-33-786-сон маълумотномаси). Натижада, мактаб директорларининг бошқарув компетенсияларини ривожлантиришга хизмат қилувчи индивидуал-касбий ўсиш траекториясининг дастурий-методик таъминоти такомиллаштирилган.