Саидова Зилола Гадоймуродовнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумот.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (13.00.01- Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи): “Педагогик йўналишдаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясини такомиллаштириш механизми”.
13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: PhD/Ped3437
 Илмий раҳбар: Ашурова Марҳабо Сайфуллоевна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат университети. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи (муассасалар), ИК рақами: Бухоро давлат университети PhD.03/2025.27.12.Ped.08.04
Тақризчилар: Бозорова Саодат Жамоловна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Қурбонова Гулноза Негматовна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
Етакчи ташкилот: Термиз давлат  педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: педагогик йўналишдаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидигилардан иборат:
педагогик йўналишидаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясининг таркибий тузилмаси ўқитиш жараёнини ривожлантиришнинг демократлаштириш, давомийлик, диверсификасия, шахсийлаштириш, халқаролаштириш, фундаменталлаштириш, стандартлаштириш тенденсияларига мослигини такомил-лаштириш ҳамда мақсадли таҳлилий интерпретация қилиш имкониятларига устворлик бериш асосида аниқлаштилган;
педагогик йўналишидаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциялашнинг педагогик имкониятлари бўлажак мутахассисларнинг шахсий, ижтимоий, махсус, технологик, экстремал касбий кўникмаларини дидактик жараён мазмуни билан интерактив педагогик дастурий ишланмаларнинг таълимий-технологик мақсадларини изчил уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграцияцини такомиллаштириш мазмуни илғор хорижий тажрибаларга кўра бўлажак мутахассисларнинг касбий-педагогик тафаккурини ривожлантириш, плюрализм, кўп вариантлилик, муваффақиятли вазиятлар ҳосил қилиш ва рефлексив ёндашув кўникмалари назарий-эмперик жиҳатдан тадқиқ қилинган;
педагогик йўналишидаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясининг самарадорлиги ўқитувчи позициясига фасилататорлик, супервайзерлик, едвайзерлик фаолиятини киритиш ҳамда экспедицион ўрганиш, сўровга асосланган таълим, турли нуқтайи назарлар, симуляция, тўғридан-тўғри кўрсатмалар, кинестетик ўрганиш, турли йўриқномаларни интенсив равишда қўллашга  оид таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши қуйидагилардан иборат. Педагогик йўналишдаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар қуйидаги шаклларда жорий қилинди:
педагогик йўналишидаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясининг таркибий тузилмаси ўқитиш жараёнини ривожлантиришнинг демократлаштириш, давомийлик, диверсификасия, шахсийлаштириш, халқаролаштириш, фундаменталлаштириш, стандартлаштириш тенденсияларига мослигини такомил-лаштириш ҳамда мақсадли таҳлилий интерпретация қилиш имкониятларига устворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялардан 60110500-бошланғич таълим йўналиши “Умумий педагогика”, “Она тили ва ўқиш саводхонлигини ўқитиш методикаси” фанлари дастурларини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари ва технологияларни татбиқ этиш марказининг 2022-йил 30-декабрдаги 02/01-01-127-маълумотномаси). Натижада, педагогик туркум фанлари мазмуни такомиллаштирилиш имкони яратилган;
педагогик йўналишидаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциялашнинг педагогик имкониятлари бўлажак мутахассисларнинг шахсий, ижтимоий, махсус, технологик, экстремал касбий кўникмаларини дидактик жараён мазмуни билан интерактив педагогик дастурий ишланмаларнинг таълимий-технологик мақсадларини изчил уйғунлаштиришга оид тадқиқот натижаларидан Ўзбекистон Миллий телерадиокомпаниясининг “Имконият ўз қўлингда”, “Нажот билимда” телекўрсатувларини тайёрлашда, телевидение жамоасининг соҳавий ишларида, хусусан, маданий, долзарб ҳамда илмий йўналишдаги кўрсатувларни тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон МТРК Бухоро вилояти телерадиокомпаниясининг  2022-йил 26-декабрдаги 1/347-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак мутахассисларни касбий мотивация асосида амалий фаолиятга ўргатиш, фаоллаштириш, ўз устида ишлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик тизими бойитилган;
олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграцияцини такомиллаштириш мазмуни илғор хорижий тажрибаларга кўра бўлажак мутахассисларнинг касбий-педагогик тафаккурини ривожлантириш, плюрализм, кўп вариантлилик, муваффақиятли вазиятлар ҳосил қилиш ва рефлексив ёндашув кўникмалари назарий-эмперик жиҳатдан такомиллаштиришга оид таклифлардан 60110500-бошланғич таълим йўналиши учун тайёрланган “Бошланғич таълимда тарбия фани” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар  вазирлигининг 2023-йил 25-августдаги 391-сон буйруғи асосида берилган 391300-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, педагогик туркум фанларни ўқитиш жараёни такомиллаштиришга шароит яратилган;
педагогик йўналишидаги олий таълим ва умумий ўрта таълим интеграциясининг самарадорлиги ўқитувчи позициясига фасилататорлик, супервайзерлик, едвайзерлик фаолиятини киритиш ҳамда экспедицион ўрганиш, сўровга асосланган таълим, турли нуқтайи назарлар, симуляция, тўғридан-тўғри кўрсатмалар, кинестетик ўрганиш, турли йўриқномаларни интенсив равишда қўллашга  оид таклиф ва тавсиялардан 60110500-бошланғич таълим йўналиши учун тайёрланган “Ҳаёт фаолияти хавфсизлиги” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар  вазирлигининг 2024-йил 29-майдаги194-сон буйруғи асосида берилган 194-303-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, ривожланган хорижий давлатларнинг олий таълим тизимига интегратив ёндашув асосида талабаларнинг касбий-педагогик тафаккурини ривожлантириш самарадорлигини ошириш имкониятлари кенгайтирилган.