Сатторий Шоҳруҳ Абдижаббор ўғлининг 
фалсафа  доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Рақамли трансформация шароитида таълим сифатини назорат қилиш механизмларини бошқариш тизимини такомиллаштириш (Ривожланган мамлакатлар тажрибаси мисолида)”, 13.00.07–Таълимда менежмент.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.3.PhD/Ped11196.
Илмий раҳбар: Акбаров Одилжон Эргашевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Наманган давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Наманган давлат университети, PhD.03/2025.27.12.Ped.22.02  рақамли илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: педагогика фанлари доктори (DSc), доцент Джураев Акбар Салимович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор  Зарипов Лочин Рустамович.  Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади рақамли трансформация шароитида таълим сифатини назорат қилишни бошқариш тизимини такомиллаштиришга қаратилган илмий таклифларни ишлаб чиқишдан иборат
III.    Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
рақамли трансформация шароитида таълим сифатини назорат қилишни бошқаришнинг назарий-услубий асослари педагогик диагностика, таълим мониторинги, мезонли баҳолаш ва компетенсиявий ёндашув тамойиллари асосида тизимлаштирилиб, унинг консептуал педагогик модели ишлаб чиқилди;
PISA, PIRLS, TALIS каби халқаро баҳолаш дастурлари ҳамда EMIS ва HEMIS рақамли ахборот тизимлари имкониятларини интеграциялаш асосида таълим сифатини баҳолаш, мониторинг қилиш ва бошқарув қарорларини қабул қилишга хизмат қилувчи педагогик-бошқарув механизмлари такомиллаштирилди;
таълим сифатини назорат қилишнинг амалдаги бошқарув тизимини диагностика қилиш учун таълим натижалари, педагогик жараён сифати, ўқитувчи фаолияти, талаба-талаба компетенсиялари ва рақамли маълумотлар базасига асосланган индикаторлар ҳамда баҳолаш мезонлари тизими асосланди;
таълим сифатини назорат қилишни бошқариш тизимини такомиллаштириш бўйича педагогик мониторинг, таҳлилий прогнозлаш, рефлекцив бошқарув, рақамли назорат ва натижадорлик индикаторларига асосланган илмий-амалий модел ҳамда уни жорий этиш бўйича методик тавсиялар ишлаб чиқилди.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. рақамли трансформация шароитида таълим сифатини назорат қилишни бошқаришнинг назарий-услубий асослари педагогик диагностика, таълим мониторинги, мезонли баҳолаш ва компетенсиявий ёндашув тамойиллари асосида тизимлаштирилиб, унинг консептуал педагогик модели ишлаб чиқилганлигига оид таклиф ва тавсиялардан
PISA, PIRLS, TALIS каби халқаро баҳолаш дастурлари ҳамда EMIS ва HEMIS рақамли ахборот тизимлари имкониятларини интеграциялаш асосида таълим сифатини баҳолаш, мониторинг қилиш ва бошқарув қарорларини қабул қилишга хизмат қилувчи педагогик-бошқарув механизмлари такомиллаштирилганлигига оид таклиф ва тавсиялардан “Компаративистик педагогика” номли ўқув қўлланмани тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги ҳузуридаги Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2026-йил 24-февралдаги 02/01-01-132-сон маълумотномаси). Натижада ўқув қўлланмада таълим жараёнини мониторинг қилиш, баҳолаш натижаларини қиёсий таҳлил этиш ва таълим сифатини оширишга йўналтирилган педагогик-бошқарув механизмларини амалиётга татбиқ этиш имкониятлари кенгайтирилган.
таълим сифатини назорат қилишнинг амалдаги бошқарув тизимини диагностика қилиш учун таълим натижалари, педагогик жараён сифати, ўқитувчи фаолияти, талаба-талаба компетенсиялари ва рақамли маълумотлар базасига асосланган индикаторлар ҳамда баҳолаш мезонлари тизими асосланганлигига оид таклиф ва тавсиялардан
таълим сифатини назорат қилишни бошқариш тизимини такомиллаштириш бўйича педагогик мониторинг, таҳлилий прогнозлаш, рефлекцив бошқарув, рақамли назорат ва натижадорлик индикаторларига асосланган илмий-амалий модел ҳамда уни жорий этиш бўйича методик тавсиялар ишлаб чиқилганлигига оид таклиф ва тавсиялардан “Компаративистик педагогика” номли ўқув қўлланмани тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги ҳузуридаги Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2026-йил 24-февралдаги 02/01-01-132-сон маълумотномаси). Натижада ўқув қўлланмада таълим жараёнини мониторинг қилиш, баҳолаш натижаларини қиёсий таҳлил этиш ва таълим сифатини оширишга йўналтирилган педагогик-бошқарув механизмларини амалиётга татбиқ этиш имкониятлари кенгайтирилган.