Ходжабаев Фарход Давлатбаевичнинг фалсафа доктори (PhD) 
диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига оид Компьетентлигини ривожлантиришда аралаш таълим технологиясидан фойдаланиш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (информатика).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2023.4.PhD/Ped6626
Илмий раҳбар: Мирсанов Уралбой Мухаммадиевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Навоий давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Шароф Рашидов номидаги Самарқанд давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи PhD.03/2025.27.12.Т.09.06 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш
Расмий оппонентлар: Ҳамидов Жалил Абдурасулович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Юсупов Озод Раббимович, техника фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий университети Жиззах филиали.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади Талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига оид Компьетентлигини ривожлантиришда аралаш таълим технологиясидан фойдаланиш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига оид мантиқий, алгоритмик фикрлашини ва Компьетентлигини ривожлантиришнинг интеллектуал фаолият босқичлари, тайёргарлик даражалари аралаш таълимнинг юзма-юз олиб борувчи, ротацион, мослашувчан, бойитилган виртуал таълим моделларидан ҳамда муаммоли, веб-квест, гуруҳли, лойиҳалаш технологиялари, кейс методи ва таълим муҳитларидан фойдаланишга устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
олий таълим муассасаларида объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан машғулотларнинг ўқув-ташкилий тузилмаси, аралаш таълимнинг юзма-юз олиб борувчи, ротацион, мослашувчан моделлари ва муаммоли, гуруҳли, лойиҳалаш технологияларини интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан лаборатория машғулотларини ташкил этиш босқичлари, аралаш таълимнинг мослашувчан модели ва талабаларнинг визуал лойиҳалар тайёрлашга оид Компьетентлигини ривожлантириш технологияси, кичик гуруҳларда ишлаш, лойиҳалаш технологиялари ва виртуал муҳитлар асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига доир мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик тузилмаси икки босқичли (визуал, фрилансерлик) топшириқлар ҳамда аралаш таълим технологиясининг ўз-ўзидан аралашган модели мазмунини очиб бериш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига оид Компьетентлигини ривожлантиришда аралаш таълим технологиясидан фойдаланиш методикасини такомиллаштиришга оид ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар асосида:
талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига оид мантиқий, алгоритмик фикрлашини ва Компьетентлигини ривожлантиришнинг интеллектуал фаолият босқичлари, тайёргарлик даражалари аралаш таълимнинг юзма-юз олиб борувчи, ротацион, мослашувчан, бойитилган виртуал таълим моделларидан ҳамда муаммоли, веб-квест, гуруҳли, лойиҳалаш технологиялари, кейс методи ва таълим муҳитларидан фойдаланишга устуворлик бериш асосида аниқлаштириш ҳамда олий таълим муассасаларида объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан машғулотларнинг ўқув-ташкилий тузилмаси, аралаш таълимнинг юзма-юз олиб борувчи, ротацион, мослашувчан моделлари ва муаммоли, гуруҳли, лойиҳалаш технологиялари интеграциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Замонавий дастурлаш тиллари” номли дарсликнинг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 29-сентябрдаги 438-сон буйруғи, 923361-рақамли гувоҳномаси). Натижада, талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлашга оид Компьетентлигини ривожлантиришга эришилган;
объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан лаборатория машғулотларини ташкил этиш босқичлари аралаш таълимнинг мослашувчан модели ва талабаларнинг визуал лойиҳалар тайёрлашга оид Компьетентлигини ривожлантириш технологияси, кичик гуруҳларда ишлаш, лойиҳалаш технологиялари ва виртуал муҳитлари асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Дастурлаш тиллари” номли ўқув қўлланманинг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 747314-рақамли гувоҳномаси). Натижада, объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан лаборатория машғулотларининг ташкилий босқичларини такомиллаштиришга ва талабаларнинг виртуал муҳитда лойиҳалаш Компьетентлигини ривожлантиришга хизмат қилган;
талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларига доир мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик тузилмаси икки босқичли (визуал,  фрилансерлик) топшириқлар ҳамда аралаш таълим технологиясининг ўз-ўзидан аралашган модели мазмунини очиб бериш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Компьютер графикаси ва визуаллаштириш” номли ўқув қўлланманинг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 149677-рақамли гувоҳномаси). Натижада, талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан мустақил таълимини ташкил этиш тизими такомиллаштирилган;
тадқиқот доирасида талабаларнинг объектга йўналтирилган дастурлаш тилларидан Компьетентлигини ривожлантириш учун ишлаб чиқилган методиканинг самарадорлигини аниқлаш мақсадида ўтказилган тажриба-синов натижаларига кўра, тажриба гуруҳининг кўрсаткичи назорат гуруҳига нисбатан 11,1 фоизга юқори эканлиги аниқланди.