Чориқулов Рустамжон Ибодулла ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг илмий-дидактик асослари” мавзусидаги 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.2.PhD/Ped7369
Илмий раҳбар: Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор. 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Навоий давлат университети
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат        педагогика институти ҳузуридаги PhD.01/2025.27.12.Ped.10.01 рақмли илмий кенгаш
  Расмий оппонентлар: Уроқов Шерзод Рахмонович, педагогика фанлари фалсафа доктори, доцент; Зарипов Лочин Рустамович, Педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
  Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
  Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг илмий-дидактик асосларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш жараёни индивидуал таълим траекторияси ва сунъий интеллект воситалари интеграциясини таъминлашга қаратилган “ўрганишга ўргатиш”, “бажаришга ўргатиш” тамойилларига устуворлик бериш орқали продуктив тавсифга эга бўлиши аниқлаштирилган;
кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш мазмуни вариатив ўқув вазифаларини лойиҳалаш, квалиметрияга асосланган баҳолашнинг инновацион шаклларини модификациялаш орқали квазикасбий фаолиятга тайёрлаш мантиқини бевосита ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш моделининг ташкилий-дидактик компоненти рақамли технологияга асосланган ўқитиш техникаларини витаген тажриба билан уйгʻун тарзда имитациялаш алгоритмини ишлаб чиқиш орқали такомиллаштирилган;
кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик шарт-шароитлари тайёрлов, режалаштириш, амалга ошириш, назорат, натижа каби босқичлардан иборат механизмнинг когнитив жараёнлар билан қайта алоқаси идентивлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
    Кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг илмий-дидактик асосларини такомиллаштиришга доир натижалар асосида:
    кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш жараёнини индивидуал таълим траекторияси ва сунъий интеллект воситалари интеграциясини таъминлашга қаратилган “ўрганишга ўргатиш”, “бажаришга ўргатиш” тамойилларига устуворлик бериш орқали продуктив тавсифга эга бўлиши аниқлаштириш, кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш мазмунини вариатив ўқув вазифаларини лойиҳалаш, квалиметрияга асосланган баҳолашнинг инновацион шаклларини модификациялаш орқали квазикасбий фаолиятга тайёрлаш мантиқини бевосита ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга доир таклифлардан Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси “Ўзбекистон-24” ижодий бирлашмаси “Ўзбекистон” телерадиоканали томонидан тайёрланган “Таълим ва тараққиёт”, “Ўзбекистон ёшлари”, “Болалар ва биз” дастурлари ссенарийларида (2024 -2025 йиллар) таҳлилий фикрлари ва назарий хулосаларидан фойдаланилган (Ўзбекистон-24” ижодий бирлашмаси давлат муассасининг 2025-йил 3-октябрдаги 05-09-1543-сон маълумотномаси). Натижада, кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг дидактик параметрларини такомиллаштиришга хизмат қилган;
    кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш моделининг ташкилий-дидактик компонентини рақамли технологияга асосланган ўқитиш техникаларини витаген тажриба билан уйгʻун тарзда имитациялаш алгоритмини ишлаб чиқиш орқали такомиллаштиришга доир таклифлардан ҚарДУ, БухДУ, НавДУ олий таълим муассасалари талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш жараёнларини самарали ташкил этиш модели ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2025 йил 12 февралдаги 02/01-01-сон маълумотномаси). Натижада, кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш жараёнларини моделлаштириш самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
    кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик шарт-шароитларини тайёрлов, режалаштириш, амалга ошириш, назорат, натижа каби босқичлардан иборат механизмнинг когнитив жараёнлар билан қайта алоқаси идентивлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлардан давлат илмий-техник дастурлари доирасидаги Тошкент давлат ўзбек тили ва адабиёти университетида 2022-2025-йилларга мўлжалланган Эрасмус+ Интернатионал КА107 Cреидит мобилитй Кей аcтион “1- Мобилитй фор леарнерс анд стафф – Ҳигҳер эдуcатион студент анд стафф мобилитй” номли лойиҳасида фойдаланилган(2025йил 6-октябр № 01/4-4730-сон маълумотномаси)  Натижада, кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг дидактоген продуктивлигини таъминлашга эришилган.
    кредит-модул тизими шароитида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик механизми самарадорлиги тайёрлов, режалаштириш, амалга ошириш, назорат, натижа каби босқичларнинг когнитив жараёнлар билан қайта алоқаси идентивлигини таъминлашга доир таклифлардан ҚарДУ, БухДУ, НавДУ олий таълим муассасалари талабаларнинг мустақил таълимини ташкил этиш жараёнларини самарали ташкил этиш модели ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2025 йил 12 февралдаги 02/01-01-сон маълумотномаси). Натижада, индивидуал таълим траекториялари шаклланиб, онлайн мониторинг ва таҳлил имкониятлари кенгаяди ҳамда ўқитувчи-талаба ўзаро алоқаси интерактив тус олади.