Мақулов Шухратжон Холматжоновичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожлантиришда электрон таълим платформаларидан фойдаланишни такомиллаштириш 13.00.06 –Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.4.PhD/Ped8912.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаев Тўлқинали Усмонович, физика-математика фанлари номзоди, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Қарлибаева Гулжахан Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Умаров Бекзод Азизович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори  (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг методик малакаларини ривожлантиришда электрон таълим платформаларидан фойдаланишни такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари шарт-шароитлар яхлитлигини шахсга йўналтирилган, рақамли лойиҳалаштирилган ва таълим технологияларига пропорсионаллигини таъминлаш, рақамли муҳитни индивидуал таълим траекториясига интеграциялаш свод-аналитик баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
электрон таълим платформалари воситасида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожлантириш модели ташкилий методологик ва жараёнли компонентлар интегративлигини мобиллик, касбга йўналтирилганлик, аралаш ўқитиш тизимига функсионал боғлаш, ресурсларни мослашувчанлик, мултимедиялик хусусиятларига рационализациялаш аналитик баҳолашга боғлиқлиги асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг методик малакаларини ривожлантиришда электрон таълим платформасининг мазмуни фаолият турларини шахснинг ҳаракат траекториясига адаптациялаш, медиа муҳитни ижодий ва когнитивлигини ривожлантирувчи технологияларга дизайнли коллаборатив лойиҳалаш элементларини киритиш асосида такомиллаштирилган;
 бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожланишда  электрон таълим платформаларидан самарали фойдаланиш методикаси компетенсиявий фаолиятини касбий контекстига мос очиқ рақамли тизимларга мазмунли интеграциялаш, самарадорликни технологик-фаолиятли ва рефлексив компонентлар уйғунлигида босқичма босқич жорий этиш ва таълим аналитикаси асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг методик малакаларини ривожлантиришга оид олинган илмий натижалар асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари шарт-шароитлар яхлитлигини шахсга йўналтирилган, рақамли лойиҳалаштирилган ва таълим технологияларига пропорсионаллигини таъминлаш, рақамли муҳитни индивидуал таълим траекториясига интеграциялаш свод-аналитик баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Математика ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 7-ноябрдаги 11-05-6276/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожлантиришнинг педагогик шарт-шароитларини аниқлаш имконияти кенгайтирилди;
электрон таълим платформалари воситасида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожлантириш модели ташкилий методологик ва жараёнли компонентлар интегративлигини мобиллик, касбга йўналтирилганлик, аралаш ўқитиш тизимига функсионал боғлаш, ресурсларни мослашувчанлик, мултимедиялик хусусиятларига рационализациялаш аналитик баҳолашга боғлиқлиги асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Математика ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 7-ноябрдаги 11-05-6276/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг методик малакаларини ривожлантириш моделининг мазмунини аниқлаш имконияти яратилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг методик малакаларини ривожлантиришда электрон таълим платформасининг мазмуни фаолият турларини шахснинг ҳаракат траекториясига адаптациялаш, медиа муҳитни ижодий ва когнитивлигини ривожлантирувчи технологияларга дизайнли коллаборатив лойиҳалаш элементларини киритиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Математика ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 7-ноябрдаги 11-05-6276/04 рақамли далолатномаси). Натижада электрон-методик таъминот мазмунини такомиллаштириш самарадорлиги ошган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини методик малакаларини ривожланишда  электрон таълим платформаларидан самарали фойдаланиш методикаси компетенсиявий фаолиятини касбий контекстига мос очиқ рақамли тизимларга мазмунли интеграциялаш, самарадорликни технологик-фаолиятли ва рефлексив компонентлар уйғунлигида босқичма босқич жорий этиш ва таълим аналитикаси асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Математика ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 7-ноябрдаги 11-05-6276/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг электрон методик таъминотини жорий этиш методикаси такомиллаштирилган.