Ховодиллаев Муроджон Хабибулло ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.03 - Махсус педагогика (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.PhD/Ped/9594.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Хайитов Лазизбек Рустамжон ўғли, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Хакимова Муҳаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ҳамидова Муборак Убайдиллаевна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Чирчиқ давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади. Бўлажак логопедларни педагогик-психологик диагностикага ўргатиш методикаси бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатишнинг дидактик имкониятлари диагностик компетентликни логопедик фаолият тажрибасидаги обектив муаммоларга босқичма босқич йўналтириш, психологик диагностика воситаларини нутқ терапияси, нутқий фаолият рефлекция жараёнларига мослаштиришни прогностик баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак логопедларни педагогик-психологик диагностикага ўргатиш модели диагностик компетенсиянинг таркибий қисмларини шахсий, фаолиятли, тизимли ёндашувларга мос стратегик интеграциялаш, ташкилий педагогик элементларни диагностика элементларига мақсадли мослаштириш, мустақил фаолият яхлитлигини вариатив, динамик ва муаммоли вазиятларга хос моделлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш методикаси таълим субектларининг ижтимоий ўзаро муносабатларини методик тайёргарликнинг назарий, дастурий-мақсадли, мазмунли-технологик хусусиятларига дифференциалаш, таълим жараёнида Роллй-плай, Кейс-стадй, рефлексив портфолио каби информацион ва инновацион методлардан фойдаланиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш самарадорлиги коррексион педагогик фаолиятни рағбатлантириш, шахс сифатларини фаол аниқлаш, тайёргарлик сифатини субектларнинг ўзаро алоқалари стратегияси оширишга қаратилган критериал баҳолаш даражаларига уйғунлигини таъминлаш асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш методикаси бўйича олинган натижалар асосида:
бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатишнинг дидактик имкониятлари диагностик компетентликни логопедик фаолият тажрибасидаги обектив муаммоларга босқичма босқич йўналтириш, психологик диагностика воситаларини нутқ терапияси, нутқий фаолият рефлекция жараёнларига мослаштиришни прогностик баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Логопсихология ва психологик коррексия методлари” дарслигига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17 -июлдаги 22-01-247/22 - сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак логопедларнинг педагогик компетенсияларини психологик-педагогик манбалардаги ҳолатини таҳлил этиш самарадорлиги ортган;
бўлажак логопедларни педагогик-психологик диагностикага ўргатиш модели диагностик компетенсиянинг таркибий қисмларини шахсий, фаолиятли, тизимли ёндашувларга мос стратегик интеграциялаш, , ташкилий педагогик элементларни диагностика элементларига мақсадли мослаштириш, мустақил фаолият яхлитлигини вариатив, динамик ва муаммоли вазиятларга хос моделлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Логопсихология ва психологик коррексия методлари” дарслигига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17 -июлдаги 22-01-247/22 - сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатишнинг имкониятлари оширилган;
бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш методикаси таълим субектларининг ижтимоий ўзаро муносабатларини методик тайёргарликнинг назарий, дастурий-мақсадли, мазмунли-технологик хусусиятларига дифференциалаш, таълим жараёнида Роллй-плай, Кейс-стадй, рефлексив портфолио каби информацион ва инновацион методлардан фойдаланиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Логопсихология ва психологик коррексия методлари” дарслигига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17 -июлдаги 22-01-247/22 - сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш мазмуни кенгайтирилган;
бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш самарадорлиги коррексион педагогик фаолиятни рағбатлантириш, шахс сифатларини фаол аниқлаш, тайёргарлик сифатини субектларнинг ўзаро алоқалари стратегияси оширишга қаратилган критериал баҳолаш даражаларига уйғунлигини таъминлаш асосида оширилган “Логопсихология ва психологик коррексия методлари” дарслигига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17 -июлдаги 22-01-247/22 - сонли маълумотномаси). Натижада бўлажак логопедларни педагогик - психологик диагностикага ўргатиш методикасини такомиллаштиришга эришилган.
