Ахмедов Бекжан Аскоровичнинг
фалсафа доктори (PhD) ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Таҳлилий тадқиқот орқали талабалар орасида хавфсиз ахборот муҳитини яратишнинг илмий-назарий асослари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогика таълимотлар тарихи.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.4.PhD/Ped1301.
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат университети.
Илмий раҳбар:  Мамадалиев Камолиддин Рахматуллоевич,  Педагогика фанлари фалсафа доктори, доцент
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Алфраганус Университй, PhD.03/2025.27.12.Ped.31.01
Расмий оппонентлар: педагогика фанлари доктори (DSc), профессор Ходжаева Мақсуда Султоновна; педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент Эшонжонов Бобур Зафаржонович
Етакчи ташкилот: сифатида Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади Таҳлилий тадқиқот орқали талабалар орасида хавфсиз ахборот муҳитини яратиш омиллари ва педагогик имкониятларини аниқлаш ҳамда методикасини такомиллаштиришдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
рақамли ахборот муҳитида ёшлар орасида хавфсиз ахборот маконини яратишда ўрин эгалловчи ижтимоий-психологик, технологик ва педагогик омиллар чуқур таҳлил қилиниб, уларнинг ўзаро таъсир механизми танқидий фикрлаш (cритиcал тҳинкинг) ва медиа таҳлили (медиа аналйсис) ёндашувлари орқали илк бор тизимли асосда илмий тавсифланган;
ахборот таълим соҳасида манбаларини баҳолаш, манипулятив контентдан ҳимояланиш, рақамли хавфсизлик маданияти ва ёшларнинг танқидий фикрлаш компетенсиясининг функсионал аҳамияти дата-дривен леарнинг ёндашуви орқали асослаб берилган;
ёшлар учун хавфсиз ахборот муҳитини таъминлаш ва танқидий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришга  қаратилган педагогик жараён учун технологик модел ва методикаси, шунингдек, интерфаол ўқув платформалари, рақамли дарсликлар, мултимедиа тақдимотлари, ўқув иловалари орқали ўқитишнинг замонавий усуллари такомиллаштирилган; 
интегратив (интегративе) ва интерфаол таълим (интераcтиве леарнинг) йондашувлар асосида талабаларнинг ахборот технологияларидан самарали фойдаланиш кўникмалари, умумтаълим ва олий таълим муассасаларида рақамли хавфсизликни кучайтириш усуллари ҳамда танқидий фикрлаш ва когнитив компетенсияларини ривожлантиришга қаратилган илмий-методик тавсиялар ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
Таҳлилий тадқиқот орқали талаба талабалар орасида хавфсиз ахборот муҳитини яратиш омиллари ва педагогик имкониятларини аниқлаш, танқидий фикрлаш компетенсияларини интегратив ёндашувлар орқали такомиллаштириш боъйисҳа олинган илмий натижалар асосида:
рақамли ахборот муҳитида талабалар орасида хавфсиз ахборот маконини яратишда ўрин эгалловчи ижтимоий-психологик, технологик ва педагогик омиллар чуқур таҳлил қилиниб, уларнинг ўзаро таъсир механизми танқидий фикрлаш (cритиcал тҳинкинг) ва медиа таҳлили (медиа аналйсис) ёндашувлари орқали илк бор тизимли асосда илмий жиҳатдан ўрганишга оид таклиф ва тавсийалардан асосида аѕоѕланган хулоѕалардан “Ахборот технологийаларини касбий фаолиятда қўллаш” номли ўқув қўлланмаѕида фоудаланилган (Ўзбекиѕтон Реѕрубликаѕи Олиу таълим, фан ва инноватѕиуалар вазирлигининг 2023-уил 22-декабрдаги 537-ѕонли бууруғига аѕоѕан ушбу қўлланмани наѕҳр етиѕҳга рухѕат берилган). Натижада, ахборот таълим соҳасида манбаларини баҳолаш, манипулятив контентдан ҳимояланиш, рақамли хавфсизлик маданияти ва ёшларнинг танқидий фикрлаш компетенсиясининг функсионал аҳамияти асослаб берилган;
талабалар учун хавфсиз ахборот муҳитини таъминлаш ва танқидий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришга қаратилган педагогик жараён учун технологик модел ва методикасини такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсийалардан фойдаланилган “Медиасауаттылық жəне ақпараттық мəдениет” номли дарслигида фоудаланилган (Ўзбекиѕтон Реѕрубликаѕи Олиу таълим, фан ва инноватѕиуалар вазирлигининг 2025-уил 14-апрелдаги 136-ѕонли бууруғига аѕоѕан ушбу дарсликни наѕҳр етиѕҳга рухѕат берилган). Натижада, интерфаол ўқув платформалари, рақамли дарсликлар, мултимедиа тақдимотлари, ўқув иловалари орқали ўқитишнинг замонавий усуллари ва уларнинг самарадорлиги асослаб берилган ва педагогик жараён учун технологик модели оптималлаштирилган;
интегратив (интегративе) ва интерфаол таълим (интераcтиве леарнинг) йондашувлар асосида талабаларнинг ахборот технологияларидан самарали фойдаланиш кўникмалари, умумтаълим ва олий таълим муассасаларида рақамли хавфсизликни кучайтириш усулларини такомиллаштиришга оид маълумотлар “Медиасауаттылық жəне ақпараттық мəдениет” номли дарслигида фоудаланилган (Ўзбекиѕтон Реѕрубликаѕи Олиу таълим, фан ва инноватѕиуалар вазирлигининг 2025-уил 14-апрелдаги 136-ѕонли бууруғига аѕоѕан ушбу дарсликни наѕҳр етиѕҳга рухѕат берилган). Натижада, талабаларнинг танқидий фикрлаш ва когнитив компетенсияларини ривожлантиришнинг ташкилий-методик таъминоти йаратилган, ва ривожлантириш механизмларининг такомиллаштирилишига хизмат қилган.