Уразбаева Дилноза Рузимбаевна
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Мактабда чет тилини ўқитишнинг ижтимоий-педагогик тизимини такомиллаштириш (10-11 синфлар мисолида)”  13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/Ped4417
Илмий раҳбар: Нарзикулова Дилноза Хашимжановна, педагогика фанлари доктори, DSc, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Самарқанд давлат чет тиллар институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти, DSc.01/2025.27.12.Ped.09.01
Расмий оппонентлар: Наврузбаева Айжан Сарсенбаевна, педагогика фанлари доктори, DSc, профессор; Базарова Умида Мамуржановна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори, PhD, доцент. 
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқот мақсади мактабда чет тилни ўқитишнинг ижтимоий-педагогик тизимини такомиллаштириш иборат. 
III.  Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат: 
мактабда чет тилини ўқитиш жараёнига методик ёндашувларни босқичма-босқич жорий этишнинг педагогик-ташкилий асослари ишлаб чиқилди ҳамда ўқувчиларининг ижтимоий педагогик ривожланишини ҳисобга олиб консептуал, адаптивлик, комунникатив, лингвистик, маданий, рефлексив компетенсиялар асосида такомиллаштирилган; 
инновасион технологиялар асосида ўқувчиларида чет тилини ўргатишда прагматик ёндашув, ижтимоий-маданий субкомпетентлик, коммуникатив-рақамли технология, CЛИЛ технологияси, лойиҳа асосида ўқитиш, гамификация, Блендед леарнинг каби дастурий–фаол инфратузилма асосида ривожлантирилган.
            мактабда чет тилини ўқитишнинг ижтимоий-педагогик тизимини такомиллаштириш модели  ташкилий, коллаборатив, коммуникатив ҳамда аксиологик ёндашувлар интеграциясига асосланиб, дидактик материалларни лойиҳалашнинг тизимли механизмлари такомиллаштирилган; 
           ўқувчиларда чет тилини ўқитишнинг самарадорлиги аксиал мезонларнинг юқори, ўрта ҳамда паст даражаларига мослиги ижтимоий фаоллик ва ҳамкорлик, адаптив омиллар орқали тил ўрганиш бўйича билим ва кўникмани қўллашга йўналтирилган баҳолаш мезонлари ва комплекс диагностик тизим асосида исботланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши: Мактабда чет тилини ўқитишнинг ижтимоий-педагогик тизимини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар:
мактабда чет тиллни ўрганиш ва таҳлил қилиш асосида тақдим этилган таълим тизимини педагогик-ташкилий асослари ишлаб чиқиб ўқувчиларининг ижтимоий педагогик ривожланишини ҳисобга олган ҳолда консептуал, адаптивлик, комунникатив, лингвистик, маданий, рефлексив компетенсиялар асосида такомиллаштириш жараёни сифатида намоён бўлиши, хорижий маданиятлар доирасида ижтимоий тажрибани интеграция асосида доир амалий таклиф ва тавсиялар 2021-2023 йилларда амалга оширилган СУЗ-800-21ГР-381 “Реинфорcинг Энглиш Лангуаге cомпетенcе ат Карши Стате Университй” номли халқаро грант лойиҳаси доирасида хизмат қилган. Натижада мактабда инглиз тилини ўқитишнинг ижтимоий-педагогик тизимини такомиллаштирилган;
инновасион технологиялар асосида ўқувчиларида чет тилини ўргатишда прагматик ёндашув, ижтимоий-маданий субкомпетентлик, коммуникатив-рақамли технология, CЛИЛ технологияси, лойиҳа асосида ўқитиш, гамификация, Блендед леарнинг методикаларни ўқув жараёнида ижтимоий маданий контекстли мулоқотга киришишда аксиологик мотивациясиялар орқали инглиз тили дарсларида қўллаш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан ишлаб чиқишга доир 2-3 босқич бакалавр талабаларига “Чет тиллини ўргатишнинг интеграллашган курси” амалий фанидан ўқув қўлланма жорий этилди ( Ўзбекистон Республикаси олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025 йил 09 июлдаги “258”-сонли буйруғига асосан Гувоҳнома №584777 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, инглиз тили дарсларида ўқитишнинг илмий асосланган технологиялари, коммуникатив компетенсияларини ривожлантиришга хизмат қилган; 
          мактабда чет тилини ўқитишнинг ижтимоий-педагогик тизимини такомиллаштириш модели  ташкилий, коллаборатив, коммуникатив ҳамда аксиологик ёндашувлар интеграциясига асосланиб, дидактик материалларни лойиҳалаш, оптимал даражага эришиш, ўз-ўзини баҳолашнинг устуворлигига эришиш босқичларни такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсияларидан 2021-2023 йилларда амалга оширилган СУЗ-800-21ГР-381 “Реинфорcинг Энглиш Лангуаге cомпетенcе ат Карши Стате Университй” номли халқаро грант лойиҳаси доирасида хизмат қилган. Натижада мактабда инглиз тилини ўргатишда таълим технологиялари  самарадорлигини оширишга эришилган.
ўқувчиларда чет тилини ўқитишнинг самарадорлиги аксиал мезонларнинг юқори, ўрта ҳамда паст даражаларига мослиги ижтимоий фаоллик ва ҳамкорлик, адаптив омиллар орқали тил ўрганиш бўйича билим ва кўникмани қўллашга йўналтирилган баҳолаш мезонлари ва комплекс диагностик тизим асосида самарадорлигини оширишга қаратилган методикалар синовдан ўтказилган (Ўзбекистон Республикаси олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024 йил 15-июнда берилган 03/40-1709 сонли рақамли маълумотнома). Натижада мактабда инглиз тилини ўргатишда таълим технологиялари  самарадорлигини оширишга эришилган.