Хайтметов Раимберди Кудратуллоевичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Акмеологик тамойиллар асосида талабаларнинг ривожланиш векторини белгилашнинг педагогик механизмлари”, 13.00.01–Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped7936.
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Чирчиқ давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Хасонбоев Бекзоджон Валижонович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Чирчиқ давлат педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.04.02.
Расмий оппонентлар: Рахмонова Муқаддас Қахрамоновна, педагогика фанлари доктори, профессор; Акрамова Гулбаҳор Ренатовна, педагогика фанлари доктори, доцент.
Етакчи ташкилот: Урганч давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади акмеологик ёндашув асосида талабаларнинг ривожланиш векторини белгилашнинг педагогик механизмлари такомиллаштириш ҳамда шу орқали таълим самарадорлигини ошириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик компетентлигини ривожлантиришнинг назарий-методологик асослари унинг тузилмавий-функсионал компонентлари (гностик, дизайн, конструктив, ташкилий ва коммуникатив қобилиятлар)ни шахснинг касбий фаолият субекти сифатида ривожланишининг фундаментал акмеологик тамойиллари (ҳаётийлик, фаолият субекти, потенсиал ва реаллик) билан тизимлаштириш ва ўзаро уйғунликда илмий-қиёсий далиллаш асосида такомиллаштирилган;
акмеологик тамойилларнинг шахсий рефлекция, ижодий автономия ва касбий юксалишга йўналтирилган фундаментал-синергетик мазмуни мустақил тадқиқот фаолиятига асосланган педагогик механизмлар (интерактив таълим, фанлараро интеграция ва рефлексив таҳлил)га когнитив-функсионал уйғунлаштириш ва тизимли оптималлаштириш асосида талабаларнинг шахсий-касбий ривожланиш векторларини диагностик белгилашнинг илмий-методик ечимлари консептуал-асосли шаклда такомиллаштирилган;
мустақил таълим жараёнидаги педагогик детерминантларнинг оптимал коррексияси акмеологик-прогностик диагностика ҳамда адаптив рақамли таълим экотизимининг мослашувчан функсионали асосида тизимли таъминлаш орқали талабаларнинг шахсий-касбий ривожланишига йўналтирилган индивидуал таълим траекторияларини мақсадли реализация қилиш ва назорат қилишнинг методик-таъминий тизими тизимли-функсионал ёндашув асосида консептуал-интегратив асосда такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тайёрлашда акмеологик компетентликни ривожлантиришга қаратилган педагогик-акмеологик парадигмалар комплексини (когнитив, мотивацион, тизимли, компетенциявий ва интеграцион ёндашувлар) тизимли-функсионал уйғунлаштириш ҳамда талабалар шахсий-касбий ривожланишининг диагностик-прогностик векторларини акс эттирувчи визуаллаштириш асосида глобал меҳнат бозорининг талабларига мос рақобатбардош кадрлар тайёрлашнинг инновацион моделининг консептуал асослари такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
Акмеологик тамойиллар асосида талабаларнинг ривожланиш векторини белгилашнинг педагогик механизмлари бўйича олинган илмий натижалар асосида:  
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик компетентлигини ривожлантиришнинг назарий-методологик асослари унинг тузилмавий-функсионал компонентларини шахснинг касбий фаолият субекти сифатида ривожланишининг фундаментал акмеологик тамойиллари билан тизимлаштириш оид тавсиялардан Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий университетида бажарилган ПЗ-2017093020-сонли “Олий ва ўрта махсус таълим тизимини ижтимоий-иқтисодий ривожлантириш ва прогнозлаштиришнинг услубий асосларини ишлаб чиқиш ва комплекс дастурини яратиш” мавзусидаги амалий лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий университетининг 2023-йил 16-августдаги 04/11-4865-сонли маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг акмеологик компетентлигини ривожлантиришга боғлиқ педагогик жараёни акмеологик, интегратив, шахсга йўналтирилган, маданиятшунослик ёндашувлари асосида такомиллаштирилган; 
акмеологик тамойилларнинг шахсий рефлекция, ижодий автономия ва касбий юксалишга йўналтирилган фундаментал-синергетик мазмуни мустақил тадқиқот фаолиятига асосланган педагогик механизмларга когнитив-функсионал уйғунлаштириш ва тизимли оптималлаштириш асосида талабаларнинг шахсий-касбий ривожланиш векторларини диагностик белгилашнинг илмий-методик ечимлари консептуал-асосли шаклда такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялардан Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси “Ўзбекистон” телерадиоканали  ДМ “Маънавий-маърифий ва бадиий эшиттиришлар” муҳарририяти томонидан тайёрланган “Таълим ва тараққиёт”, “Ўзбекистон ёшлари” дастурларининг 2023-йил май ва август ойларидаги сонларида фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий телерадиокомпаниясининг 2023-йил 14-августдаги 02-06-1228-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларнинг шахсий ва касбий сифатларини оширишга оид билимлари ривожлантирилган;
мустақил таълим жараёнидаги педагогик детерминантларнинг оптимал коррексияси акмеологик-прогностик диагностика ҳамда адаптив рақамли таълим экотизимининг мослашувчан функсионали асосида тизимли таъминлаш орқали талабаларнинг шахсий-касбий ривожланишига йўналтирилган индивидуал таълим траекторияларини мақсадли реализация қилиш ва назорат қилишнинг методик-таъминий тизими тизимли-функсионал ёндашув асосида консептуал-интегратив асосда такомиллаштириш асосида ишлаб чиқилган таклиф ва тавсиялар “Фалсафа” номли ўқув қўлланмада ўз ифодасини топган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2022-йил 9-сентябрдаги 302-сонли буйруғи, 302-0029 рақамли нашр гувоҳномаси). Натижада, талабаларнинг акмеологик компетентлигини ривожлантириш, таълим жараёнини халқаро стандартларга мослаштириш, илғор хорижий педагогик технологияларини қўллашнинг педагогик имкониятларини кенгайтириш ҳамда таълим амалиётида барқарор ишлашининг оптималлашган амалий механизмлари такомиллаштирилган;