Даутова Бекпашша Эргашовнанинг
фалсафа доктори (PhD) ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Шахсга йўналтирилган ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг креатив компетентлигини  ривожлантириш методикасини такомиллаштириш(Педагогик маҳорат фани мисолида)”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.2.PhD/Ped9167
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Абу Райҳон Беруний номидаги Урганч давлат университети.
Илмий раҳбар:  Ходжаниязов Сардор Умарович  педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Алфраганус Университй, PhD.03/2025.27.12.Ped.31.01
Расмий оппонентлар: педагогика фанлари доктори, профессор Химматалиев Дўстназар Омонович; педагогика фанлари  доктори, доцент Ҳоликулова Феруза Хасановна.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади — “Педагогик маҳорат” фани мисолида шахсга йўналтирилган ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг креатив компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
талабаларни креатив компетентлигини ривожлантиришнинг умумий тенденсиялари, педагогик категориялари ва тамойиллари шахсга ёʻналтирилган ёндашувга асосланган машгʻулотларнинг интенсивлигини таʼминлашга қаратилган мотивацион, когнитив, рискологик, илмий тадқиқотга ёʻналтирилган фаолиятини идентивлигини ҳисобга олиш асосида аниқлаштирилган;
шахсга йоъналтирилган таълим орқали талабаларни креатив қобилятларини ривожлантриришнинг мотивлари, фаолиятга доир ташкилий – педагогик стратегик мақсадларига мувофиқ ижодий, рефлексив коъникмаларни шакллантиришнинг динамик кетма – кетлиги аутентик машқлардан фойдаланишга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
электив курслар асосида талабаларни креатив қобилятини ривожлантиришнинг интерфаол методлари, график органайзерларни оъзгаришлар контекстида яратилган эмпирик ва назарий шарт-шароитларнинг  иерархик даражаси таълим узвийлигини  индивидуаллаштириш, табақалаштириш ҳамда талаба ички эҳтиёжларини ҳисобга олувчи тамойилларни диаграммасини белгилаш асосида такомиллаштирилган;
шахсга ёʻналтирилган ёндашув асосида талабаларнинг креатив қобилятини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари талабаларнинг ривожланиш векторини интеграл тизимлари ауто – тренинг машқларнинг сифат параметрларини тавсифлашга имкон берадиган коʻрсаткичларни аниқлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши: “Педагогик маҳорат” фани мисолида шахсга йўналтирилган ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг креатив компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялар асосида:
талабаларни креатив компетентлигини ривожлантиришнинг умумий тенденсиялари, педагогик категориялари ва тамойиллари шахсга ёʻналтирилган ёндашувга асосланган машгʻулотларнинг интенсивлигини таʼминлашга қаратилган мотивацион, когнитив, рискологик, илмий тадқиқотга ёʻналтирилган фаолиятини идентивлигини ҳисобга олиш асосида аниқлаштиришга оид “Олий таълимда мутахассислик фанларини ўқитиш методикаси” дарслиги мазмунига сингдирилди (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 21-августдаги 316-сонли буйруғига асосан рўйхатга олинган 768–958 рақамли нашр рухсатномаси). 
Натижада, “Педагогик маҳорат” фанида бўлажак педагогларнинг шахсга йўналтирилган ёндашув асосида креатив компетентлигини ривожлантириш мазмуни такомиллаштирилди.
шахсга йоъналтирилган таълим орқали талабаларни креатив қобилятларини ривожлантриришнинг мотивлари, фаолиятга доир ташкилий – педагогик стратегик мақсадларига мувофиқ ижодий, рефлексив коъникмаларни шакллантиришнинг динамик кетма – кетлиги аутентик машқлардан фойдаланишга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид хулосалардан Хоразм телерадиоканалининг “Ассалом Хоразм” дастури ссенарийларини ишлаб чиқишда фойдаланилди 
(Хоразм телерадиоканалининг 2025-йил 18-сентябр 752-сонли маълумотнома). Натижада, шахсга йўналтирилган ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг креатив компетентлигини ривожлантириш имкониятлари кенгайтирилди.
электив курслар асосида талабаларни креатив қобилятини ривожлантиришнинг интерфаол методлари, график органайзерларни оъзгаришлар контекстида яратилган эмпирик ва назарий шарт-шароитларнинг  иерархик даражаси таълим узвийлигини  индивидуаллаштириш, табақалаштириш ҳамда талаба ички эҳтиёжларини ҳисобга олувчи тамойилларни диаграммасини белгилаш асосида такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялардан Ўзбекистон Миллий университетида 2024-2025- йиллар давомида бажарилган АЛ-662204339-сонли “Замонавий таҳдид ва даъватлар шароитида Ўзбекистон ва Беларус ёшлари онги шаклланишининг ижтимоий-маданий ва аксиологик асослари” мавзусидаги амалий лойиҳа доирасидаги белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Натижада, “Педагогик маҳорат” фанини ўқитиш жараёнида шахсга йўналтирилган ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг креатив компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари сезиларли даражада ортди.
шахсга ёʻналтирилган ёндашув асосида талабаларнинг креатив қобилятини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари талабаларнинг ривожланиш векторини интеграл тизимлари ауто – тренинг машқларнинг сифат параметрларини тавсифлашга имкон берадиган коʻрсаткичларни аниқлаш асосида такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялардан Ўзбекистон Миллий университетида 2024-2025- йиллар давомида бажарилган АЛ-662204339-сонли “Замонавий таҳдид ва даъватлар шароитида Ўзбекистон ва Беларус ёшлари онги шаклланишининг ижтимоий-маданий ва аксиологик асослари” мавзусидаги амалий лойиҳа доирасидаги белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Натижада, “Педагогик маҳорат” фанини ўқитиш жараёнида шахсга йўналтирилган ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг креатив компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари сезиларли даражада ортди.