Бобохужаев Жохонмирзо Умар ўғлининг 
фалсафа доктори (PhD) ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришнинг назарий асослари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогика таълимотлар тарихи.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: 
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Гулистон  давлат университети Илмий раҳбар: педагогика фанлари доктори (DSc), доцент Қурбонова Мафтуна Фахриддиновна. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Алфраганус Университй, PhD.03/2025.27.12.Ped.31.01
Расмий оппонентлар: педагогика фанлари доктори (DSc), профессор Ходжаниязов Сардор Умарович; педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), Хушбоқов Ботир Хушбоқович
 Етакчи ташкилот: сифатида:   Ўзбекистон миллий педагогика университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда  педагогик қадриятларни шакллантиришнинг назарий асосларини ўрганиш асосида мавжуд педагогик ва методик механизмларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришнинг назарий асослари компетенсияга асосланган таълим, рақамли педагогика, шахсга йўналтирилган ёндашув ва акмеологик ривожланиш каби замонавий педагогик парадигмалардан келиб чиқиб янгича талқин қилинган ҳамда ахлоқий масъулият, касбий бурч, профессионал идентификация ва педагогик этика каби сифатларни шакллантирувчи назарий-методологик қарашлар комплекс таҳлил асосида илмий жиҳатдан умумлаштирилган:
деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришга доир илмий тадқиқотлар натижалари, талабаларнинг касбий онгини, ахлоқий масъулиятини, педагогик этика ва касбий бурчни англаш даражасини чуқур таҳлил қилиш орқали деонтологик компетенсияларни шакллантиришда ахлоқий меъёрлар, касбий фазилатлар, педагогик бурч, масъулият, адолат ва инсонпарварлик тамойилларининг ўзаро боғлиқлигини намоён этувчи илмий далилларни қўллаш асосида аниқланган:
деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантириш  модели, педагогик деонтология элементларини мустаҳкамловчи ўқув-тренинг модуллари, рефлексив машғулотлар, рақамли этик вазиятлар, педагогик муаммолар, интеграцияланган ахлоқий топшириқлар бўйича янгиланган методик тизим, педагогик диагностика, ўқув натижаларининг компетенсиявий баҳолаш мезонлари  асосида такомиллаштирилган;
талабаларда педагогик қадриятларнинг шаклланишига таъсир этувчи иммерсив таълим муҳити, рақамли коллаборатив платформалар, ўз-ўзини бошқарувчи ўқув стратегиялари, рефлексив-аналитик мониторинг, психодинамик таҳлил ва коммуникатив-аксиологик интерфейслардан фойдаланиш асосида уларнинг профессионал идентитети, ахлоқий рефлексивлиги, коммуникатив маданияти ва касбий масъулиятини  ривожлантиришга қаратилган инновацион педагогик таъсир механизмлари асосида илмий хулоса, методик тавсиялар ва амалий таклифлар тизими ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
     Талабаларда деонтологик ёндашувлар асосида педагогик қадриятларни шакллантиришнинг назарий асосларига доир олинган тадқиқот натијалари аѕоѕида:
    деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришнинг назарий асослари компетенсияга асосланган таълим, рақамли педагогика, шахсга йўналтирилган ёндашув ва акмеологик ривожланиш каби замонавий педагогик парадигмалардан келиб чиқиб янгича талқин қилинган ҳамда ахлоқий масъулият, касбий бурч, профессионал идентификация ва педагогик этика каби сифатларни шакллантирувчи назарий-методологик қарашлар комплекс таҳлил асосида келтирилган илмий хулоса, методик тавсиялар ва амалий таклифлардан Ўзбекистон Миллий университетида бажарилган ФЗ-2020010829-рақамли “Талаба ёшлар илмий фаолиятида амалий кўникмаларни шакллантиришнинг инновацион механизмлари” мавзусидаги амалий лойиҳасининг фундаментал йўналишларини белгилашда қўлланилган (Ўзбекистон Миллий университетининг 2025-йил  17-декабрдаги 04/11-30029-сонли маълумотномаси). Натијада, деонтологик ёндашувлар асосида талабаларнинг касбий ахлоқий меъёрларини шакллантиришга хизмат қилган; 
деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришга доир илмий тадқиқотлар натижалари, талабаларнинг касбий онгини, ахлоқий масъулиятини, педагогик этика ва касбий бурчни англаш даражасини чуқур таҳлил қилиш орқали деонтологик компетенсияларни шакллантиришда ахлоқий меъёрлар, касбий фазилатлар, педагогик бурч, масъулият, адолат ва инсонпарварлик тамойилларининг ўзаро боғлиқлигини намоён этувчи илмий далилларни қўллаш асосида аниқланган хулосалардан Ўзбекистон Миллий университетида бажарилган А-ОТ-2021-11-рақамли “Оъзбек халқи диний ва миллий қадриятлари комплексининг элактрон-трансдициплинар платформасини яратиш” мавзусидаги амалий лойиҳасини амалга оширишда фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий университетининг 2025-йил 17-декабрдаги 04/11-30031 сонли маълумотномаси). Натижада, аниқланган назарий хулосалар лойиҳанинг консептуал йўналишларини белгилашда қўлланилган, диссертация хулосалари талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришга хизмат қилган;
деонтологик ёндашувлар асосида талабаларда педагогик қадриятларни шакллантириш  модели, педагогик деонтология элементларини мустаҳкамловчи ўқув-тренинг модуллари, рефлексив машғулотлар, рақамли этик вазиятлар, педагогик муаммолар, интеграцияланган ахлоқий топшириқлар бўйича янгиланган методик тизим, педагогик диагностика, ўқув натижаларининг компетенсиявий баҳолаш мезонлари  асосида ишлаб чиқилган тавсиялардан Ўзбекистон Миллий университетида бажарилган А-ОТ-2021-11-рақамли “Оъзбек халқи диний ва миллий қадриятлари комплексининг элактрон-трансдициплинар платформасини яратиш” мавзусидаги амалий лойиҳасини амалга оширишда фойдаланилган. (Ўзбекистон Миллий университетининг 2025-йил 17-декабрдаги 04/11-30031 сонли маълумотномаси) Натижада, аниқланган назарий хулосалар лойиҳанинг консептуал йўналишларини белгилашда қўлланилган, диссертация хулосалари талабаларда педагогик қадриятларни шакллантиришга хизмат қилган;
талабаларда педагогик қадриятларнинг шаклланишига таъсир этувчи иммерсив таълим муҳити, рақамли коллаборатив платформалар, ўз-ўзини бошқарувчи ўқув стратегиялари, рефлексив-аналитик мониторинг, психодинамик таҳлил ва коммуникатив-аксиологик интерфейслардан фойдаланиш асосида уларнинг профессионал идентитети, ахлоқий рефлексивлиги, коммуникатив маданияти ва касбий масъулиятини  ривожлантиришга қаратилган инновацион педагогик таъсир механизмлари асосида ишлаб чиқилган илмий хулоса, методик тавсиялар ва амалий таклифлар “Субҳидам” телекўрсатувларини тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий телерадиокомпаниясининг Жиззах вилояти телерадиоканалининг 2026-йил 5-майдаги 385/13-10-маълумотномаси).  Натијада, бўлажак педагогларда деонтологик ёндашувлар асосида педагогик қадриятни шакллантиришда ѕҳахѕга йўналтирилган уондаѕҳув конѕерѕиуаѕи асосида такомиллаѕҳтиришга эришилган;