Икрамова Маликабону Азизовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи):“ Инглиз тили ўқитувчилари педагогик маҳоратини ривожлантиришнинг ижтимоий-психологик детерминантлари ” 19.00.05 – Ижтимоий психология. Этнопсихология
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.3.PhD/P1343.
Илмий раҳбар: Баротов Хумоюн Шарифович, психология фанлари доктори (DSc), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро халқаро университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Бухоро халқаро университети, PhD.03/2025.27.12.Р.43.01.
Расмий оппонентлар: Олимов Лазиз Ярашович, психология фанлари доктори (DSc), профессор; Дўсанов Элбек Абдусамадович психология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Самарқанд давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: инглиз тили ўқитувчиларини педагогик маҳоратини ривожлантиришнинг ижтимоий-психологик детерминантларини аниқлаш ҳамда амалий тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
инглиз тили ўқитувчиларидаги педагогик маҳоратнинг ривожланиши касбий мотивация, рефлекция, коммуникатив компетентлик, эмпатия ва эмоционал барқарорлик билан боғлиқ ижтимоий-психологик детерминантларга таъсирига боғлиқлиги туфайли коммуникатив ва рефлексив сифатларнинг интроспексия негизида динамик шаклланишига идентив экани далилланган;
инглиз тили ўқитувчиларининг педагогик маҳоратини ривожланиши педагогнинг тизимли рефлекция, квазирефлекция, адаптив хусусиятларга боғлиқ ўз-ўзини ташкил этиш даражасига мос равишда адекват назорат қилишнинг таъсирида дифференциациалашуви туфайли шахсий компетенсияларнинг субектив режалаштириш асосида динамик шаклланишига идентив эканлиги исботланган;
инглиз тили ўқитувчиларида педагогик маҳоратнинг ривожланишида субект- субект муносабатларида мослашувчанлик, идентив хусусиятлар билан интеграциялашган эмпатиянинг ифодаланиш даражасига асосланиб дифференциал рефлекциянинг профессионал “мен” образи нигизида шахсий ва касбий қарорларни қабул қилишнинг интеграла намоён бўлишига боғлиқ эканлиги далилланган;
инглиз тили ўқитувчиларининг педагогик маҳоратини ривожлантириш модели фаолият жараёнида ўқитувчининг махсус идикаторлар орқали баҳолай олиш кўникмаси, когнитив билимдонлик, хулқий, эмоционал хусусиятларни ривожланиши шахснинг касбий-мотивацион тизимини қайта баҳолашига таъсир этганлиги туфайли, инновацион таъсирга боғлиқ рефлексив компетенсияларни шакллантиришнинг психологик детерминантлари асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Инглиз тили ўқитувчиларида касбий компетентлигини шакллантиришнинг ижтимоий-психологик хусусиятлари асосида:
инглиз тили ўқитувчиларидаги педагогик маҳоратнинг ривожланиши касбий мотивация, рефлекция, коммуникатив компетентлик, эмпатия ва эмоционал барқарорлик билан боғлиқ ижтимоий-психологик детерминантларга таъсирига боғлиқлиги туфайли коммуникатив ва рефлексив сифатларнинг интроспексия негизида динамик шаклланишига идентив экани далилланган хулосалардан Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон буйруғи билан “Умумий психология” моделига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон маълумотномаси). Натижада инглиз тили ўқитувчиларида педагогик маҳоратни ривожлантирувчи мулоқотчанлик, мослашувчанлик омилини шакллантиришга эришилган;
инглиз тили ўқитувчиларининг педагогик маҳоратини ривожланиши педагогнинг тизимли рефлекция, квазирефлекция, адаптив хусусиятларга боғлиқ ўз-ўзини ташкил этиш даражасига мос равишда адекват назорат қилишнинг таъсирида дифференциациалашуви туфайли шахсий компетенсияларнинг субектив режалаштириш асосида динамик шаклланишига идентив эканлиги исботланган хулосалардан Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон буйруғи билан “Умумий психология” модулига жорий қилинган. (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон маълумотномаси). Натижада, инлиз тили ўқитувчиларида намоён бўлувчи ўз-ўзига ишонч, ўз-ўзига муносабат хусусиятларини шакллантиришга эришилган;
инглиз тили ўқитувчиларида педагогик маҳоратнинг ривожланишида субект- субект муносабатларида мослашувчанлик, идентив хусусиятлар билан интеграциялашган эмпатиянинг ифодаланиш даражасига асосланиб дифференциал рефлекциянинг профессионал “мен” образи нигизида шахсий ва касбий қарорларни қабул қилишнинг интеграла намоён бўлишига боғлиқ эканлиги далилланган хулосалардан Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон буйруғи билан “Умумий психология” модули жорий этилган. (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон маълумотномаси). Натижада, инглиз тили ўқитувчиларида таълим-тарбия жараёнида ўқув фаолияти самарали ташкил этилган;
инглиз тили ўқитувчиларининг педагогик маҳоратини ривожлантириш модели фаолият жараёнида ўқитувчининг махсус идикаторлар орқали баҳолай олиш кўникмаси, когнитив билимдонлик, хулқий, эмоционал хусусиятларни ривожланиши шахснинг касбий-мотивацион тизимини қайта баҳолашига таъсир этганлиги туфайли, инновацион таъсирга боғлиқ рефлексив компетенсияларни шакллантиришнинг психологик детерминантлари асосида такомиллаштирилган хулосалардан Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон буйруғи билан “Умумий психология” модулига жорий этилган. (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетида ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2025-йил 26-ноябрдаги ПМ-160-сон маълумотномаси). Натижада, инглиз тили ўқитувчиларида касбий маҳорат омилларини ривожлантиришнинг самарадорлигига эришилган.
