Остонова Шарофат Фахриддиновнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақидаги эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бошланғич синфларда ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш орқали математикани ўқитиш методикаси”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика)
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8259
Диссертация бажарилган муассаса номи: Шароф Рашидов Самарқанд давлат университети. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат университети ҳузуридаги DSc.03/2025.27.12.FM.09.04 рақамли илмий кенгаш. 
Илмий раҳбар: Файзиев Мирзаали Асфандиёрович педагогика фанлари номзоди, доцент. 
Расмий оппонентлар:Мардонов Эшим Муротович, педагогика фанлари номзоди, доцент, Тайланова Шоҳида Зайниевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади Бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш орқали математика фанини ўқитиш самарадорлигини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:  
бошланғич синфларга математик атамаларни инглиз тилида ўргатишнинг дидактик имкониятлари адаптив субъект-ресурсли муҳитда СМАРТ технологияларни қўлланилишига кўра визуал-нутқий комонентларни лингвистик кўникмалар орқали математика-тил билан метокогнитив даражада интеграциялашуви асосида аниқлаштирилган;
бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш орқали математикани ўқитиш методикаси визуаллаштирилган маълумотларнинг “ахборот-категория-тушунча-амал” кетма-кетлигига кўра инновацион-стратегик лойиҳалаштиришнинг меторефлексив семантиклигини рақамли тафаккур таъсирида билингвал контекстуаллигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган; 
бошланғич синф ўқувчиларида математика фанини ўқитишда ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш дидактик модели когнитив-амалий нутқий фаолиятдаги ахборотларни лингво-дидактик категориялашнинг динамиклигига кўра математик тафаккурни билингвал асосда визуаллаштирувчи белгили тузилмаларнинг конструктларини ишлаб чиқиш орқали такомиллаштирилган; 
бошланғич синфларда математик атамаларни инглиз тилида ўргатиш самарадорлиги “AKY” дастурий воситасини фанга оид ахборот-категориал тушунчаларнинг визуал ва нутқий шаклдаги симмуляциясига кўра математик тилнинг лингвокогнитив даражасини рақамли тафаккур орқали семиотик трансформациялаш орқали оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. 
Бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш орқали математикани ўқитиш методикаси бўйича олинган натижалар асосида:
бошланғич синфларга математик атамаларни инглиз тилида ўргатишнинг дидактик имкониятлари адаптив субъект-ресурсли муҳитда СМАРТ технологияларни қўлланилишига кўра визуал-нутқий комонентларни лингвистик кўникмалар орқали математика-тил билан метокогнитив даражада интеграциялашуви асосида аниқлаштиришга оид таклифлари “Бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида математика фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим ташкилотлари талабалари учун тайёрланган ўқув адабиётини экспертизадан ўтказганлик натижаси бўйича 2310-сон маълумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларининг ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида математика фани ўрганиш кўникмалари кенгайтирилган;
бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш орқали математикани ўқитиш методикаси визуаллаштирилган маълумотларнинг “ахборот-категория-тушунча-амал” кетма-кетлигига кўра инновацион-стартегик лойихалаштиришнинг меторефлексив семантиклигини рақамли тафаккур таъсирида билингвал контекстуаллигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида математика фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим ташкилотлари талабалари учун тайёрланган ўқув адабиётини экспертизадан ўтказганлик натижаси бўйича 2310-сон маълумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларининг инглиз тилида математик атамаларни тушуниш ва қўллаш кўникмалари шаклланди. Бу эса уларнинг фанлараро интеграциялашган билимларни эгаллашига ва математик фикрлаш салоҳиятининг ривожланишига замин яратди;
бошланғич синф ўқувчиларида математика фанини ўқитишда ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида ўргатиш дидактик модели когнитив-амалий нутқий фаолиятдаги ахборотларни лингво-дидактик категориялашнинг динамиклигига кўра математик тафаккурни билингвал асосда визуаллаштирувчи белгили тузилмаларнинг конструктларини ишлаб чиқиш орқали  такомиллаштиришга оид таклифлар “Бошланғич синфларга ахборот-категорик ёндашув асосида атамаларни инглиз тилида математика фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим ташкилотлари талабалари учун тайёрланган ўқув адабиётини экспертизадан ўтказганлик натижаси бўйича 2310-сон маълумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларининг инглиз тилида математик атамаларни англаш, талаффуз қилиш ва қўллаш малакалари мустаҳкамланди. Шу билан бирга, уларнинг ахборот билан ишлаш, таҳлил қилиш ҳамда фанлараро боғлиқликда фикрлаш қобилиятлари шаклланди;
бошланғич синфларда математик атамаларни инглиз тилида ўргатиш самарадорлиги “AKY”  дастурий воситасини фанга оид ахборот-категориал тушунчаларнинг визуал ва нутқий шаклдаги симмуляциясига кўра математик тилнинг лингвокогнитив даражасини рақамли тафаккур орқали семиотик трансформациялашга  кўра оширишга оид таклифлар “Ахборот-категорик ёндашув асосида ўқитиш дастури” номли электрон ҳисоблаш машинаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Адлия вазирлигининг 
№ДГУ 55158 рақамли гувоҳномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларининг мустақил фикрлаш, инглиз тилида ифодалаш ва математик тушунчаларни мантиқан таҳлил қилиш кўникмалари ривожланди. Шунингдек, уларнинг ўқув жараёнига фаол жалб этилиши ва билимларни чуқурроқ ўзлаштириши таъминланди.