Абдуллаева Иродахон Хайрулла қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илимий даража берадиган фан тармоғи номи): “Олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.PhD/Ped9480.
Илмий раҳбар: Рузикулова Нигора Шухратовна, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент.
Диссертация бажарилаётган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жураевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Абдуғаниев Озод Турсунбаевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади педагогик таълим жараёнига сунъий интеллект интеграциясининг методик тизимини такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодкор шахс сифатларини таълим мазмунига мақсадли интеграциялашда ўқув жараёнида ўз-ўзини англаш ва ижодий фаоллик жараёнларининг пропорсионал барқарорлигини изчил таъминлаш асосида аниқлаштирилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш жараёни мотивацион-когнитив, когнитив-ижодий, ижодий-фаолиятли босқичларнинг натижадор таъсирчанлигини вариатив мувофиқлаштиришда шахсий ривожланиш имкониятларининг прагматик таснифи ва ижодий фикрлаш яхлитлигини фронтал таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш модели ривожлантирувчи таълимнинг тадбиқий жиҳатларини аниқлашга кўра илмий ва педагогик ижод функсияларини иерархик аниқлаштиришда интеллектуал жараёнларга онгли муносабатни мослашувчан креатив муҳитга мувофиқ таркиб топтиришнинг амалий натижадорлигига эришиш асосида такомиллаштирилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш самарадорлиги педагогик фаолиятни лойиҳалашга доир ижодийликка устуворлик беришда индивидуал ва гуруҳий “ижодкорлик макони”нинг ўзаро боғлиқ элементларининг мета ва қуйи тизимлардаги ҳаракатини босқичма-босқич фаоллаштириш орқали такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятларини ижодкор шахс сифатларини таълим мазмунига мақсадли интеграциялашда ўқув жараёнида ўз-ўзини англаш ва ижодий фаоллик жараёнларининг пропорсионал барқарорлигини изчил таъминлаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 30-июндаги 11-05-7597/04 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини аниқлашга шароит яратилган.
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш жараёни мотивацион-когнитив, когнитив-ижодий, ижодий-фаолиятли босқичларнинг натижадор таъсирчанлигини вариатив мувофиқлаштиришда шахсий ривожланиш имкониятларининг прагматик таснифи ва ижодий фикрлаш яхлитлигини фронтал таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 30-июндаги 11-05-7597/04 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришнинг дидактик мазмуни бойитилган.
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш моделини ривожлантирувчи таълимнинг тадбиқий жиҳатларини аниқлашга кўра илмий ва педагогик ижод функсияларини иерархик аниқлаштиришда интеллектуал жараёнларга онгли муносабатни мослашувчан креатив муҳитга мувофиқ таркиб топтиришнинг амалий натижадорлигига эришиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 30-июндаги 11-05-7597/04 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришнинг педагогик шарт-шароитларини аниқлашга имконият яратилган.
олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантириш самарадорлигини педагогик фаолиятни лойиҳалашга доир ижодийликка устуворлик беришда индивидуал ва гуруҳий “ижодкорлик макони”нинг ўзаро боғлиқ элементларининг мета ва қуйи тизимлардаги ҳаракатини босқичма-босқич фаоллаштириш орқали такомиллаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 30-июндаги 11-05-7597/04 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари талабаларининг ижодий компетентлилигини ривожлантиришнинг таъсирчан механизмларини амалга татбиқ этиш самарадорлиги ошган.
