Ражабова Мухайё Юсуповнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон 

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи):      “Мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликни ривожлантиришнинг ижтимоий психологик хусусиятлари” 19.00.05 – Ижтимоий психология. Этнопсихология.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/P1168.
Илмий раҳбар: Файзиева Мавлуда Худаяровна, психология фанлари доктори (DSc), профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қарши давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Бухоро халқаро университети, PhD.03/2025.27.12.Р.43.01.
Расмий оппонентлар: Ганжиев Феруз Фурқатович, психология фанлари доктори (DSc), доцент, Ҳайдаров Шаҳриёр Шухрат ўғли, психология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент;
Етакчи  ташкилот: Урганч давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: Мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликни ривожлантиришнинг ижтимоий психологик хусусиятларини очиб беришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
оилавий эмоционал иқлим ва боланинг ижтимоий фаоллиги ўртасидаги корреляцион боғланишлар таҳлили шуни кўрсатдики, “просоциал хулқ-атвор”нинг “хавотир” ва “тортинчоқлик” билан манфий, “антисоциал хулқ-атвор”нинг эса “оиладаги низолар” ҳамда “оилада боланинг рад этилиши” билан ижобий боғланганлиги асосида, мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши эмоционал хавфсизлик, ижтимоий ишонч, оилавий қабул ва низосиз мулоқот муҳити билан белгиланадиган устувор ижтимоий-психологик хусусият эканлиги далилланга;
ҳиссий ҳолатлар ва ижтимоий фаоллик кўрсаткичлари ўртасидаги корреляцион муносабатлар натижасида “просоциал хулқ-атвор”нинг “боғлиқлик, ишончсизлик” ҳамда “ёлғизликка интилиш” билан манфий, “оптимизм” билан ижобий, “антисоциал хулқ-атвор”нинг эса “агрессия” ва “хавотирланиш” билан ижобий боғланганлиги аниқланиб, мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши ички ишонч, ижобий ҳиссий фон, жамоага яқинлашув эҳтиёжи ва эмоционал барқарорлик билан белгиланадиган муҳим ижтимоий-психологик хусусият эканлиги асосланган;
оилавий муҳитнинг конструктив компонентлари билан ота-она муносабати услублари ўртасидаги боғлиқлик “бир-бирини тушуниш”нинг “яқин олиш” билан, “эр-хотинлар ўртасидаги эркин мулоқот”нинг “кооперация” билан ижобий, “ўзаро ишонч”, “оиланинг умумий белгилари” ҳамда “мулоқотнинг психотерапевтлилиги”нинг эса “авторитаризм” ва қисман “инфантилизация” билан салбий боғланганлиги асосида, мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши оиладаги ишонч, ўзаро тушуниш, эркин мулоқот ва психологик қўллаб-қувватлашга таянган ижобий ота-она позицияси билан белгиланадиган муҳим ижтимоий-психологик хусусият эканлиги далилланга;
мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликни ривожлантиришга қаратилган дастур таъсирида “просоциал хулқ-атвор” кўрсаткичининг ишончли ортгани, “антисоциал хулқ-атвор”нинг эса сезиларли пасайгани асосида, болаларнинг шахслараро фаоллигини такомиллаштиришда ҳамкорликка йўналтирилган ўйин фаолияти, ижтимоий ташаббусни қўллаб-қувватлаш, эмоционал мувозанатни мустаҳкамлаш ва салбий хулқий реакцияларни конструктив мулоқот усуллари билан алмаштириш самарали ижтимоий-психологик хусусиятлар эканлиги далилланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. 
Мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликни ривожлантиришнинг ижтимоий психологик хусусиятларини ўрганишга доир олиб борилган илмий-тадқиқот ишлари натижалари асосида:
оилавий эмоционал иқлим ва боланинг ижтимоий фаоллиги ўртасидаги корреляцион боғланишлар таҳлили шуни кўрсатдики, “просоциал хулқ-атвор”нинг “хавотир” ва “тортинчоқлик” билан манфий, “антисоциал хулқ-атвор”нинг эса “оиладаги низолар” ҳамда “оилада боланинг рад этилиши” билан ижобий боғланганлиги асосида, мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши эмоционал хавфсизлик, ижтимоий ишонч, оилавий қабул ва низосиз мулоқот муҳити билан белгиланадиган устувор ижтимоий-психологик хусусият эканлиги далилланган янгилик марказ қошидаги психологларни қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш курси ўқув режасининг “Ижтимоий психология. Этнопсихология” модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети қошидаги Психология ўқув-илмий марказининг 2025 йил 20 августдаги ПМ–464а–сонли маълумотномаси). Натижада, болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши ижтимоий ишонч, низосиз мулоқот муҳити билан белгиланадиган ижтимоий-психологик хусусият эканлигини ўрганишга шароит яратилган;
ҳиссий ҳолатлар ва ижтимоий фаоллик кўрсаткичлари ўртасидаги корреляцион муносабатлар натижасида “просоциал хулқ-атвор”нинг “боғлиқлик, ишончсизлик” ҳамда “ёлғизликка интилиш” билан манфий, “оптимизм” билан ижобий, “антисоциал хулқ-атвор”нинг эса “агрессия” ва “хавотирланиш” билан ижобий боғланганлиги аниқланиб, мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши ички ишонч, ижобий ҳиссий фон, жамоага яқинлашув эҳтиёжи ва эмоционал барқарорлик билан белгиланадиган муҳим ижтимоий-психологик хусусият эканлиги асосланганлигига оид марказ қошидаги психологларни қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш курси ўқув режасининг “Ижтимоий психология. Этнопсихология” модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети қошидаги Психология ўқув-илмий марказининг 2025 йил 20 августдаги ПМ–464а–сонли маълумотномаси). Натижада, болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши ички ишонч, жамоага яқинлашув эҳтиёжи билан белгиланадиган ижтимоий-психологик хусусиятни ўрганиш самараси ошган;
оилавий муҳитнинг конструктив компонентлари билан ота-она муносабати услублари ўртасидаги боғлиқлик “бир-бирини тушуниш”нинг “яқин олиш” билан, “эр-хотинлар ўртасидаги эркин мулоқот”нинг “кооперация” билан ижобий, “ўзаро ишонч”, “оиланинг умумий белгилари” ҳамда “мулоқотнинг психотерапевтлилиги”нинг эса “авторитаризм” ва қисман “инфантилизация” билан салбий боғланганлиги асосида, мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликнинг ривожланиши оиладаги ишонч, ўзаро тушуниш, эркин мулоқот ва психологик қўллаб-қувватлашга таянган ижобий ота-она позицияси билан белгиланадиган муҳим ижтимоий-психологик хусусият эканлиги далилланганлик марказ қошидаги психологларни қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш курси ўқув режасининг “Ижтимоий психология. Этнопсихология” модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети  қошидаги Психология ўқув-илмий марказининг 2025 йил 20 августдаги ПМ–464а–сонли маълумотномаси). Натижада, шахслараро фаолликнинг ривожланиши оиладаги ишонч, психологик қўллаб-қувватлашда ота-она позицияси белгиланадиган ижтимоий-психологик хусусиятни ўрганиш яратилган;
мактабгача ёшдаги болаларда шахслараро фаолликни ривожлантиришга қаратилган дастур таъсирида “просоциал хулқ-атвор” кўрсаткичининг ишончли ортгани, “антисоциал хулқ-атвор”нинг эса сезиларли пасайгани асосида, болаларнинг шахслараро фаоллигини такомиллаштиришда ҳамкорликка йўналтирилган ўйин фаолияти, ижтимоий ташаббусни қўллаб-қувватлаш, эмоционал мувозанатни мустаҳкамлаш ва салбий хулқий реакцияларни конструктив мулоқот усуллари билан алмаштириш самарали ижтимоий-психологик хусусиятлар эканлиги далилланган янгилик марказ қошидаги психологларни қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш курси ўқув режасининг “Ижтимоий психология. Этнопсихология” модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети қошидаги Психология ўқув-илмий марказининг 2025 йил 20 августдаги ПМ – 464а–сонли маълумотномаси). Натижада, салбий хулқий реакцияларни конструктив мулоқот усуллари билан алмаштириш самарали ижтимоий-психологик хусусиятлар эканлигини аниқлашга эришилган.