Насритдинова Мадина Нуруллаевнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (Педагогика)
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/Ped9329.
Илмий раҳбар: Эгамбердиева Турғуной Ахмаджоновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Андижон давлат чет тиллари институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Андижон давлат чет тиллари институти, PhD. 03/2025.27.12.Ped.32.01
Расмий оппонентлар: Миркаримова Маҳлиё Мадаминжоновна, педагогика фанлари доктори, профессор; Маликова Севара Саматовна, педагогика фанлари номзоди, профессор
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади сифатида артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш тузилмаси мотивацион, когнитив, амалий-фаолиятли, коммуникатив-интегратив, рефлексив, эмоционал-иродавий компонентлари педагогик-психологик тадқиқотлани ўрганиш ва баҳолаш ҳамда индивидуал ёндашувнинг прагматик жиҳатининг эмпирик барқарорлигига устуворлик бериш асосида аниқланган;
артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг обектив (узлюксизлик, ҳамкирлик, инновацион бошқарув) ва субектив (ижодий қобилият, ўз-ўзини ифода этишга интилиш, когнитив педагогик ижодга мойиллик) омиллари мазкур жараён мантиғини ташкил этувчи педагогик-психологик шарт-шароитларнинг продуктивлик даражасини идентификациясини таъминлаш орқали аниқлаштирилган;
артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш ташкилий-фаолиятли блоки Креатив артпедагогик лабаратория, Муаммоли таълим, лойиҳа, ижодий квест, “Уч И”, Артпедагогик харита, артметодлар артпедагогик жараённи интенсив лойиҳалашда ижодий ёндашув даражаси валидлигини бевосита ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси ижодий таълимга (Cреативе Леарнинг), лойиҳавий таълимга (Прожеcт-Басед Леарнинг (ПБЛ)), тажриба орқали ўқитишга (Эхпериентиал Леарнинг), ҳамкорликда таълим олишга (Cоллаборативе Леарнинг) асосланган ёндашувларнинг комплекс таъсири валидлигини қатъий белгилаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш методикасига доир тадқиқот натижалари асосида:
артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигининг компонентлари (мотивацион, когнитив, рефлексив, бадиий-ижодий, аксиологик, фаолиятли, коммуникатив, инновацион) тузилмаси педагогик-психологик тадқиқотларни ўрганиш ва таҳлил қилиш ҳамда индивидуал ёндашувлар барқарорлигини эмпирик таҳлил қилиш асосида такомиллаштирилган тавсияларидан Фарғона давлат университетининг “Эстаблишмент оф Америcан драма cлуб ат Фергана стате университй” С-УЗ800-21-ГР-3140 халқаро лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Фарғона давлат университетининг 2024-йил 29-октябрдаги 04/6326-сонли маълумотномаси). Натижада артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш мазмунини такомиллаштириш имкони яратилган;
артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш моделини баҳоловчи-натижавий бўлими бадиий-ижодий, фаолиятли, когнитив мезонларнинг юқори - бадиий-ижодий даража, ўрта - эвристик даража, қуйи - адаптив даражаларини ҳисобга олган ҳолда ўқув машғулотларининг дидактик параметлари, педагог фаолиятининг тартибланган алгоритмини ишлаб чиқиш асосида такомиллаштирилган тавсиялар “Артпедагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 6-сентябрдаги 333-185-сонли ўқув адабиётининг нашр рухсатномаси). Натижада артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигининг ривожланганлик даражасини белгиловчи мезон, даража ва кўрсаткичлари аниқлаштирилган.
артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг кластерлик алгоритмик босқичлари, педагог компетенсиясининг функсионал алоқадорлигини тизимлаштириш асосида такомиллаштирилган таклифлар “Ўзбек халқ мусиқа ижоди” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 27-мартдаги 68-сонли ўқув адабиётининг нашр рухсатномаси). Пировардида артпедагогик ёндашув асосида бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш технологияси модели такомиллаштирилган;
бўлажак педагогларнинг бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантириш ҳамда машғулотларда фаоллигини ошириш тизими самарадорлигини аниқлаш кўрсаткичлари ва баҳолаш мезонлари педагог фаолиятига доир компонентларнинг горизонтал ва вертикал таъсир кўрсатиш хусусиятлари ва изчиллик тамойилига кўра такомиллаштирилган “ЭМИ” (Энглиш ас а Медиум оф Инструcтион) номли халқаро лойиҳани амалга оширишда фойдаланилган (Фарғона давлат университетининг 2024-йил 11-ноябрдаги 04/6560- сонли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг Креатив педагогика ва Музей педагогикаси фанлари асосида бадиий-ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг методик тизими такомиллаштирилган.
