Абуллаев Торғайбек Алиевичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг грамматик компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.2.PhD/Ped9796.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Аллияров Ашраф Даулетярович, педагогика фанлари бўйича  фалсафа доктори (PhD), доцент
ИК фаоли    ят кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Қличева Каромат Юнустаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Бобоёров Шухрат Суванқулович педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. олий таълим муассасалари талабаларини тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
олий таълим муассасаси талабаларини тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари ижодий фаолликни оширишда илғор педагогик технологиялардан эффектив фойдаланиш,  эҳтиёжга асосланган муҳитни миллий қадриятлар, эстетик дид ва маданият компонентларига  босқичма-босқич адаптивлигини диагностик баҳолаш асосида аниқланган;
талабаларнинг тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш модели мақсад-мазмун-технология-баҳолаш компонентларининг стратегик вазифаларини  маънавий профилактика таъсирчанлиги,  оммавий маданиятга қарши курашчанлик, инновацион фикрлаш ва рақобатбардош кадрларни тайёрлашга йўналтириш,  ностандарт ечимларни мустақил излаш траекториясига боғлиқлигини прогнозлаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш жараёни ташкилий педагогик муҳитни ижтимоий фаоллик, жамоада ишлаш, ностандарт креатив қарорлар қабул қилишга мақсад-мазмун жиҳатдан модификациялаш, ўзгаришларга нисбатан мослашувчанлик, чидамлилик ва мақсадга интилувчанлик кўникмалари адекват уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг тарбиявий фаолиятга тайёргарлик мезон ва кўрсаткичлари босқичли диагностика тизимини қадриятли-мазмунли, предметли-фаолиятли, шахслараро-муносабатли, коммуникатив-ижодий компонентларга интеграциялаш, индивидуал сифатлар даражаларини мантиқий фикрлаш кўникмаларига мутаносиблиги комплекс таҳлил асосида оптималлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасалари талабаларини тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштириш бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
олий таълим муассасаси талабаларини тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари ижодий фаолликни оширишда илғор педагогик технологиялардан эффектив фойдаланиш,  эҳтиёжга асосланган муҳитни миллий қадриятлар, эстетик дид ва маданият компонентларига  босқичма-босқич адаптивлигини диагностик баҳолаш асосида аниқлашга оид тавсиялар ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 28 июлдаги 22-01-351/22 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари талабаларини тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятларини аниқлаш  имкони яратилган;
талабаларнинг тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш модели мақсад-мазмун-технология-баҳолаш компонентларининг стратегик вазифаларини  маънавий профилактика таъсирчанлиги,  оммавий маданиятга қарши курашчанлик, инновацион фикрлаш ва рақобатбардош кадрларни тайёрлашга йўналтириш,  ностандарт ечимларни мустақил излаш траекториясига боғлиқлигини прогнозлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар  ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 28 июлдаги 22-01-351/22 рақамли маълумотномаси). Натижада талабаларни тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш моделини такомиллаштириш самарадорлиги ошган;
талабаларнинг тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш жараёни ташкилий педагогик муҳитни ижтимоий фаоллик, жамоада ишлаш, ностандарт креатив қарорлар қабул қилишга мақсад-мазмун жиҳатдан модификациялаш, ўзгаришларга нисбатан мослашувчанлик, чидамлилик ва мақсадга интилувчанлик кўникмалари адекват уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 28 июлдаги 22-01-351/22 рақамли маълумотномаси). Натижада талабаларни тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш жараёнини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
талабаларнинг тарбиявий фаолиятга тайёргарлик мезон ва кўрсаткичлари босқичли диагностика тизимини қадриятли-мазмунли, предметли-фаолиятли, шахслараро-муносабатли, коммуникатив-ижодий компонентларга интеграциялаш, индивидуал сифатлар даражаларини мантиқий фикрлаш кўникмаларига мутаносиблиги комплекс таҳлил асосида оптималлаштиришга оид таклифлар ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 28 июлдаги 22-01-351/22 рақамли маълумотномаси). Натижада  олий таълим муассасалари талабаларида тарбиявий фаолиятга тайёргарлигини ривожлантириш мезонлари такомиллаштирилган.