Маъмурова Малоҳат Мансур қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Ахборотлашган таълим муҳитида талабалар мустақил ишларини ташкил этиш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B/2025.1.PhD/Ped9294.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Хакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари (PhD), профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Абдувалиева Дилосора Нодиржон қизи, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Абдазимов Азизжан Абдусабирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори  (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. ахборотлашган таълим муҳитида талабалар мустақил ишларини ташкил қилиш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабалар мустақил ишини ташкил этиш методикасини такомиллаштиришнинг дидактик имкониятлари шахсга йўналтирилган адаптив ўқитишни когнитив фаоллаштирган таълим аналитикаси ва сунъий интеллект доирасидаги тавсиялар орқали индивидуал таълим траекториясини шаклантириш ва дифференциялашган вариатив ва рефлексив характердаги мустақил ишларни киритиш асосида аниқланган;
мустақил ишларини ташкил этишни ривожлантирган модели структуравий-функсионал интеграция тамойили доирасида мақсадли-компетенсиявий, технологик-рақамли, фаолиятли-лойиҳавий баҳоловчи рефлексив компонентларини уйгунлигини таъминлаш ва очиқ таълим архитектураси шароитида талабанинг автоном таълим фаолиятини динамик бошқариш асосида такомиллаштирилган;
мустақил ишларини ташкил этиш методикаси мақсад қўйиш-рақамли ресурсларни тахлаш мустақил фаолиятни режалаштирган натижани рақамли тақдим этиш, рефлексив таҳлил алгоритмини жорий этиш ва шу орқали талабанинг мустақил таълим компетенсияси ахборот маданияти ва рақамли саводхонлигини синергетик ривожлантириш асосида такомиллаштирилган;
мустақил ишларини ташкил этиш методикасининг самарадорлиги экспериментал тадқиқот дизайни квази-экспериментал гуруҳлар таққосламаси таълим аналитикаси кўрсаткичларни коррексион таҳлилини дидактик мониторингини форматив рақамли баҳолаш ва талабаларнинг академик мустақиллиги метакогнитив амалий фаоллигини симулиятив технологиялар билан умумлаштириш асосида аниқланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Ахборотлашган таълим муҳитида талабалар мустақил ишларини ташкил этиш методикасини такомиллаштириш  натижалари асосида ишлаб чиқилган таклифлар асοсида:
талабалар мустақил ишини ташкил этиш методикасини такомиллаштиришнинг дидактик имкониятлари шахсга йўналтирилган адаптив ўқитишни когнетив фаоллаштирган таълим аналитикаси ва суний интелект доирасидаги тавсиялар орқали индивидуал таълим траекториясини шакиллантириш ва дифференциялашган вариатив ва рефлексив ҳарактердаги мустақил ишларни киритиш асосида аниқлашга оид таклифлар “Педагогик технология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 21-августдаги 316-сон буйруғи асосида берилган 45496 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабалар мустақил ишларини ташкил этишнинг дидактик имкониятларини аниқлашга эришилган. 
мустақил ишларини ташкил этишни ривожлантирган модели структуравий-функсионал интеграция тамойили доирасида мақсадли-компетенсиявий, технологик-рақамли, фаолиятли-лойиҳавий баҳоловчи рефлексив компонентларини уйгунлигини таъминлаш ва очиқ таълим архиректураси шароитида талабанинг автоном таълим фаолоятини динамик бошқариш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Педагогик технология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 21-августдаги 316-сон буйруғи асосида берилган 45496 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабалар мустақил ишларини жорий этиш моделини ташкиллаштириш натижадорлиги ошган.
мустақил ишларини ташкил этиш методикаси мақсад қўйиш-рақамли ресурсларни тахлаш мустақил фаолоятни режалаштирган натижани рақамли тақдим этиш, рефлексив тахлил алгоритмини жорий этиш ва шу орқали талабаминг мустақил таълим компетенсияси ахборот маданияти ва рақамли cабодхонлигини синергетик ривожлантириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Педагогик технология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 21-августдаги 316-сон буйруғи асосида берилган 45496 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабалар мустақил ишларини ташкил этишнинг методикаси мазмуни кенгайтирилди.
мустақил ишларини ташкил этиш методикасининг самарадорлиги экспериментал тадқиқот дизайни квази-экспериментал гуруҳлар таққосламаси таълим аналитикаси кўрсаткичларни коррексион тахлилини дидактик мониторингини форматив рақмли баҳолаш ва талабаларнинг академик мустақиллиги метакогнитив амалий фаоллигини симулиятив технологиялар билан умумлаштириш асосида аниқлашга оид таклифлар   (“Педагогик технология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 21-августдаги 316-сон буйруғи асосида берилган 45496 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабалар мустақил ишларини ташкил этишнинг методикаси самарадорлигини аниқлашга эришилган.