Мелиев Шерали Ороловичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг дастурий методик таъминотини такомиллаштириш методикаси”, 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8458.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Умаров Алишер Юсубжанович, педагогика фанлари доктори, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика  университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Қаюмова Насиба Ашуровна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Абсаломов Толиб Турабовеич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг дастурий методик таъминотини яратиш ва такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари мустақил фикрлашнинг (мантиқий мулоҳаза юритиш, муаммоли вазиятларни кўра билиш, мослашувчанлик) таркибий элементларини ижодкорлик босқичларига коопорациялаш, креатив шахс ғояларини рақамли ресурсларга амалий интеграциялашни СWОТ баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти ижодкорлик контекстидаги ғоялар генерацияси ва дивергент фикрлашни муаммоли ва тадқиқотга йўналтирилган ўқув муҳитига интеграциялаш, рақамли ресурсларини мазмуний тўлиқлик, педагогик асосланганлик ва техник қулайлик талабларига  дифференциялаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантириш модели мақсаднинг стратегик вазифаларини   ижодий рақамли муҳитга сингдириш, инновацион фикрлашни интерактив кейслар, виртуал ресурслар, рақамли мониторинг ва баҳолаш элементларига мос мазмун- жараёнли компонентларга рефлекциялаш асосида такомиллаштирилган;
дастурий методик таъминоти воситасида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантириш методикаси ўқув жараёнига СЕЕ-ТҲИНК-WОНДЕР модели, Десигн Тҳинкинг, ТРИЗ, Дигитал Сторйтеллинг инновацион таълим методларни интенсив қўллаш,  инновацион педагогик фаолиятини рақамли баҳолаш тизимига имитациялаш асосида такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг дастурий методик таʼминотини такомиллаштиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари мустақил фикрлашнинг (мантиқий мулоҳаза юритиш, муаммоли вазиятларни кўра билиш, мослашувчанлик) таркибий элементларини ижодкорлик босқичларига коопорациялаш, креатив шахс ғояларини рақамли ресурсларга амалий интеграциялашни СWОТ баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялар ъъБошланғич синфда ъъқизиқарли математикаъъ тўгараги машғулотларини ташкил этиш методикасиъъ номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбеистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-августдаги 22-01-543/22 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич таълим ўқитувчиларини касбий фаолиятга тайёрлаш самарадорлиги оширилган.
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти ижодкорлик контекстидаги ғоялар генерацияси ва дивергент фикрлашни муаммоли ва тадқиқотга йўналтирилган ўқув мухитига интеграциялаш, рақамли ресурсларини мазмуний тўлиқлик, педагогик асосланганлик ва техник қулайлик талабларига  дифференциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ъБошланғич синфда ъъқизиқарли математикаъъ тўгараги машғулотларини ташкил этиш методикасиъъ номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбеистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-августдаги 22-01-543/22 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич таълим ўқитувчиларини касбий фаолиятга тайёрлаш мазмунини оширишнинг дидактик таъминоти кенгайтирилган.
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантириш модели мақсаднинг стратегик вазифаларини   ижодий рақамли муҳитга сингдириш, инновацион фикрлашни интерактив кейслар, виртуал ресурслар, рақамли мониторинг ва баҳолаш элементларига мос мазмун- жараёнли компонентларга рефлекциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ъБошланғич синфда ъъқизиқарли математикаъъ тўгараги машғулотларини ташкил этиш методикасиъъ номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбеистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-августдаги 22-01-543/22 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич таълим ўқитувчиларини касбий фаолиятга тайёрлаш интенсивлигини таъминлашга эришилган.
Дастурий методик таъминоти воситасида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий тафаккурини ривожлантириш методикаси ўқув жараёнига СЕЕ-ТҲИНК-WОНДЕР модели, Десигн Тҳинкинг, ТРИЗ, Дигитал Сторйтеллинг инновацион таълим методларни интенсив қўллаш,  инновацион педагогик фаолиятини рақамли баҳолаш тизимига имитациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ъБошланғич синфда ъъқизиқарли математикаъъ тўгараги машғулотларини ташкил этиш методикасиъъ номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбеистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-августдаги 22-01-543/22 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич таълим ўқитувчиларини касбий фаолиятга тайёрлаш мазмуни бойитилган.