Иногамова Дилфуза Рахматуллаевна
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.DSc/Ped1067.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Рахимов Атаназар Каримович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Исманова Арофат Худойбердиевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитишнинг дидактик имкониятлари, хорижий ва республикада тўпланган иш тажрибаларини таҳлил қилиш, фанни ўқув жараёнига самарали интеграция қилиш ва тиббиёт муассасаларида гематология, онкология, клиник иммунология, бошқа стационар ва узоқ муддатли амбулатор даволанишда бўлган болаларнинг ҳаётга ижтимоий мослашувини, уларнинг мактабгача таълим ҳамда умумий ўрта таълим ташкилотларида таълимни давом эттиришга тайёрлигини таъминлаш ва даволанаётганларнинг якуний давлат аттестация вақтига тўғри келганда қолиб кетмаслигини таъминлаш, меъёрий асосларини шакллантириш, услубий-дидактик шарт-шароитларни фан мазмунига мослаштириш асосида аниқланган;
инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитишда инновацион муҳитни ташкил этиш технологияларини қўллаш орқали талабаларнинг илмий дунёқарашини ривожлантирувчи концерт ва компетенсиялар тизими, ўқитиш методлари ва воситаларининг уйғунлигини таъминлаш, компитенсиявий ёндашувга асосланган мақсадни аниқлаш, ҳамда таянч ва фанга оид тиббий компетенсияларни таркиб топтириш, Блум ва рефлекция технологияларни, виртуал дастурлар ва симуляцияларни таъминлаш асосида аниқланган;
инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш технологиясини модели талабаларнинг рефлексив фикрлаш тезлиги, қобилияти ва ҳаракатини ҳамкорликда аналитик тафаккур услубига кўра мантиқий ифодалаш ва талабаларнинг қизиқиши ва ривожланиш суратига мувофиқ равишда мослашган, индивидуал таълим траекториясини лойиҳалаш асосида такомиллаштирилган;
инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида ўқитиладиган “Госпитал педагогика” ўқув фанини ўқитиш методикаси таълимни ташкил этиш шакл, метод ва воситаларини маъруза, амалий ва семинар машғулотларига уйғунлаштириш, унда муаммоли таълим, интерфаол ўқитиш технологияларидан фойдаланишнинг ўқув методик таъминотини яратиш, талабаларнинг мустақил ишлаш компитентлигини ривожлантиришнинг таъминланиши ва талабаларнинг когнетив фаоллигини индивидуал тарзда модул технологияси воситасида ташкил этиш, ишбилармонлик ўйинлари ва кейс усуллардан жамоавий фаолият имкониятларини ижодий фаоллик доирасида кенгайтириш ва видео (виртуал) филмлар орқали жараёнларни симуляция қилиш, тузилмаларни визуализациялаш каби инновацион таълим методларидан реал вазиятда фойдаланиш асосида такомиллаштирилган;
“Госпитал педагогика” ўқув фанини ўқитиш методикасини самарадорлиги талабаларнинг илмий дунёқарашини ривожлантиришнинг когнетив, аксиологик ва операцион-аксиологик мезонларни илмий, мантиқий ва аналитик даражаларга мослаштириш, ҳамда фанни ўзлаштириш кўрсаткичларининг динамикасини таъминлаш асосида такомиллаштирилган педагогик тажрибада талабаларнинг билим кўрсаткичларининг гистограммаси, математик-статистик усуллар ёрдамида аниқланган ва синаб кўрилган ҳамда олинган натижалар асосида профессор-ўқитувчилар учун илмий-методик тавсиялар (дарс ишланмалари, дидактик материаллар, мавзуларга тегишли тест топшириқлари, презентациялар) ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар асосида
олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитишнинг дидактик имкониятлари, хорижий ва республикада тўпланган иш тажрибаларини таҳлил қилиш, фанни ўқув жараёнига самарали интеграция қилиш ва тиббиёт муассасаларида гематология, онкология, клиник иммунология, бошқа стационар ва узоқ муддатли амбулатор даволанишда бўлган болаларнинг ҳаётга ижтимоий мослашувини, уларнинг мактабгача таълим ҳамда умумий ўрта таълим ташкилотларида таълимни давом эттиришга тайёрлигини таъминлаш ва даволанаётганларнинг якуний давлат аттестация вақтига тўғри келганда қолиб кетмаслигини таъминлаш, меъёрий асосларини шакллантириш, услубий-дидактик шарт-шароитларни фан мазмунига мослаштириш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар . Натижада фанни ўқитишнинг дидактик имкониятларини аниқлашга оид таклифлар “Госпитал педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025-йил 28-апрелдаги 9/3.1-сонли қарорига асосан берилган 2025-301У-656 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабаларнинг мазкур фанга оид билимларини тизимлаштириш ва даражалаш имкони яратилган.
инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитишда инновацион муҳитни ташкил этиш технологияларини қўллаш орқали талабаларнинг илмий дунёқарашини ривожлантирувчи концерт ва компетенциялар тизими, ўқитиш методлари ва воситаларининг уйғунлигини таъминлаш, компитенсиявий ёндашувга асосланган мақсадни аниқлаш, ҳамда таянч ва фанга оид тиббий компетенсияларни таркиб топтириш, Блум ва рефлекция технологияларни, виртуал дастурлар ва симуляцияларни таъминлаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Госпитал педагогика (рус тилида)” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025-йил 28-апрелдаги 9/3.1-сонли қарорига асосан берилган 2025-301У-657 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш интенсивлигини таъминлашга эришилган.
инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш технологиясини модели талабаларнинг рефлексив фикрлаш тезлиги, қобилияти ва ҳаракатини ҳамкорликда аналитик тафаккур услубига кўра мантиқий ифодалаш ва талабаларнинг қизиқиши ва ривожланиш суратига мувофиқ равишда мослашган, индивидуал таълим траекториясини лойиҳалаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Госпитал педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025-йил 28-апрелдаги 9/3.1-сонли қарорига асосан берилган 2025-301У-656 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш мазмуни кенгайтирилган
инновацион таълим шароитида олий таълим муассасаларида ўқитиладиган “Госпитал педагогика” ўқув фанини ўқитиш методикаси таълимни ташкил этиш шакл, метод ва воситаларини маъруза, амалий ва семинар машғулотларига уйғунлаштириш, унда муаммоли таълим, интерфаол ўқитиш технологияларидан фойдаланишнинг ўқув методик таъминотини яратиш, талабаларнинг мустақил ишлаш компитентлигини ривожлантиришнинг таъминланиши ва талабаларнинг когнетив фаоллигини индивидуал тарзда модул технологияси воситасида ташкил этиш, ишбилармонлик ўйинлари ва кейс усуллардан жамоавий фаолият имкониятларини ижодий фаоллик доирасида кенгайтириш ва видео (виртуал) филмлар орқали жараёнларни симуляция қилиш, тузилмаларни визуализациялаш каби инновацион таълим методларидан реал вазиятда фойдаланиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар . Натижада улар таълим жараёнида самарали қўлланилди ва талабаларни фанга бўлган қизиқиши, ижодий фаоллик доираси кенгайди, таълим олиш компитентлигини такомиллаштиришга оид таклифлар “Госпитал педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025-йил 28-апрелдаги 9/3.1-сонли қарорига асосан берилган 2025-301У-656 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштиришнинг дидактик таъминоти оширилган.
“Госпитал педагогика” ўқув фанини ўқитиш методикаси талабаларнинг илмий дунёқарашини ривожлантиришнинг когнетив, аксиологик ва операцион-аксиологик мезонларини илмий, мантиқий ва аналитик даражаларда мослаштириш, ҳамда фанни ўзлаштириш кўрсаткичларининг динамикасини таъминлаш асосида такомиллаштирилди ва педагогик тажрибада талабаларнинг билим кўрсаткичларининг гистограммаси, математик-статистик усуллар ёрдамида аниқланди, синаб кўрилди ҳамда олинган натижалар асосида профессор-ўқитувчилар учун илмий-методик тавсиялар (дарс ишланмалари, дидактик материаллар, мавзуларга тегишли тест топшириқлари, презентациялар) ишлаб чиқишга оид таклифлар “Госпитал педагогика (рус тилида)” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025-йил 28-апрелдаги 9/3.1-сонли қарорига асосан берилган 2025-301У-657 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада “Госпитал педагогика” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш самарадорлигини таъминлашга эришилган.
