Рашидова Гулноза Ғуломовнанинг
фан доктори (DSc) ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Тарбия дарсларини индивидуал ёндашувлар асосида ташкил этишнинг илмий-назарий асослари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: № B2026.1.DSc/Ped___
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат университети 
Илмий маслаҳатчи: Ботирова Шахло Исамиддиновна, филология фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Алфраганус Университй, PhD.03/2025.27.12.Ped.31.01 асосидаги бир марталик Илмий кенгаш
Расмий оппонентлар: Артикова Муҳайё Ботиралиевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; профессор Ширинбой Шарофович Олимов педагогика фанлари доктори; Шаҳло Ўктамовна Нуруллаева педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Самарқанд давлат педагогика институти
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади тарбия дарсларини индивидуал ёндашувлар асосида ташкил этишнинг илмий-назарий асосларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
Тарбия дарсларини индивидуал ёндашув асосида ташкил этиш тизими аксиологик ва компетенсиявий таълим ёндашув ёрдамида шахсий қадриятларни шакллантириш алгоритми шаклида жаҳон таʼлим амалийоти стандартларини оʻқув дастурлари мазмунига имрлементацийа қилиш асосланган.
Индивудуал ёндошув асосида тарбия дарсларини ташкил этишда ҳамкор субектлар фаолияти самарадорлигини оширишда дарс машғулотларидан ташқари ўқув-тарбиявий жараёнларда “мактаб-оила” яхлит тизимининг ҳамкорлиги ота- онани пассив иштирокчидан фаол субектга айлантиришга қаратилган педагогик технологиялар ёрдамида интегратив педагогик фаолиятни лойиҳалаш асосида ишлаб чиқилган;
Тарбия дарсларини ташкил этишнинг функсионал модели  ишлаб чиқилиб, шахсга йўналтирилган ёндашув асосида босқичли педагогик тизим шаклида таълимий лойиҳаларни дарс ва дарсдан ташқари ўқув-тарбиявий жараёнларни самарали ташкил этишнинг педагогик босқичлари (мотивацион, когнитив, операцион-технологик, рефлексив-баҳолаш)га интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
индивидуал йондашувлар асосида тарбийа дарсларини ташкил етишнинг самарали усулларини визуал контентлар ва ҳайотий вазийатларни таʼлим мазмунига йоʻналтирилган муаммоли, ривожлантирувчи, лойиҳа иши, коуч суҳбат каби методик тавсийалар тизимини шахсга йўналтирилган фаолийат (йакка, жуфтлик, жамоавий) орқали амалга оширишда имитацион машқлар (вариатив, мобил, интенсив) ни интеграцийа муҳитида адартивлаштириш асосида такомиллаштирилган;
Тарбия дарсларини индивидуал ёндашув асосида ташкил этиш самарадорлигини баҳолашда педагогик диагностика ва компетенсиявий ёндашув асосида мезон ва кўрсаткичлар ишлаб чиқилган ҳамда тажриба-синов жараёнларида олинган натижаларга математик-статистик ишлов бериш орқали ўқувчиларнинг ижтимоий-фаол, ахлоқий ва коммуникатив компетенсияларининг ривожланганлик даражасини баҳолашнинг  репродуктив, конструктив ва креатив даражаларини аниқлашга қаратилган дидактик воситалар ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
Тарбия дарсларини индивидуал ёндашувлар асосида ташкил этишнинг илмий-назарий асосларини такомиллаштириш асосида:
Тарбия дарсларини индивидуал ёндашув асосида ташкил этиш тизими аксиологик ва компетенсиявий таълим ёндашув ёрдамида шахсий қадриятларни шакллантириш алгоритми шаклида жаҳон таʼлим амалиёти стандартларини оʻқув дастурлари мазмунига имрлементация қилиш асослашга доир амалий таклиф ва тавсиялар Ўзбекистон Миллий университетида илмий тадқиқот режасининг АЛ-662204339-сонли “Мактаб ўқувчиларидаги иқтидорни ва касбий қизиқишни онлайн аниқлашга қаратилган психодиагностик дастурий таъминотни яратиш” мавзусидаги илмий-амалий лойиҳасини амалга оширишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Ўзбекистон Миллий университети 2026-йил 13-январдаги 04/11-702-сонли маълумотномаси). Натижада, индивидуал ёндашувлар асосида тарбия дарсларини ташкил етишнинг амалий-методик тизимини такомиллаштиришга еришилган;
Индивудуал ёндошув асосида тарбия дарсларини ташкил этишда ҳамкор субектлар фаолияти самарадорлигини оширишда дарс машғулотларидан ташқари ўқув-тарбиявий жараёнларда “мактаб-оила” яхлит тизимининг ҳамкорлиги ота- онани пассив иштирокчидан фаол субектга айлантиришга қаратилган педагогик технологиялар ёрдамида интегратив педагогик фаолиятни лойиҳалаш асосида ишлаб чиқишга оид ишланмалар, илмий- методик тавсиялари ва таклифларидан Ўзбекистон Миллий университетида илмий тадқиқот режасининг ИЛ-4821091548-рақамли “Замонавий таҳдид ва даъватлар шароитида Ўзбекистон ва Беларус ёшлари онги шаклланишининг ижтимоий-маданий ва аксиологик асослари” мавзусидаги фундаментал лойиҳасини амалга оширишда фойдаланилган (Ўзбекистон ресрубликаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Ўзбекистон Миллий университетининг 2026-йил 13-январдаги 04/11-701-сонли маълумотномаси). Натижада, глобал тенденсияларни миллий хусусиятларга мослаштириш ва ҳаётий вазиятларни моделлаштириш орқали дарсларнинг амалий аҳамиятини оширишга хизмат қилади;
Тарбия дарсларини ташкил этишнинг функсионал модели  ишлаб чиқилиб, шахсга йўналтирилган ёндашув асосида босқичли педагогик тизим шаклида таълимий лойиҳаларни дарс ва дарсдан ташқари ўқув-тарбиявий жараёнларни самарали ташкил этишнинг педагогик босқичлари (мотивацион, когнитив, операцион-технологик, рефлексив-баҳолаш)га интеграциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифларидан Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлиги ҳузуридаги Республика таълим маркази томонидан “Тарбия дарсларини индивидуал ёндашувлар асосида ташкил этишнинг илмий-назарий асослари” номли диссертация ишининг натижалари Жиззах вилояти 6-10-сонли, Наманган вилояти Чуст тумани 11-76 сонли, Қашқадарё вилояти Деҳқонобод тумани 89-106 сонли умумий ўрта таълим мактабларида тажриба-синовдан ўтказилгани тўғрисида далолатномалар тақдим этилган. 01/11-11- 899-сонли маълумотномаси. Натижада, тарбия дарсларида ижтимоий-таълимий лойиҳаларни дарс ва дарсдан ташқари жараёнларни самарали ташкил етишнинг редагогик босқичларини аниқлаштиришга ҳамда ўқувчиларда инсоний фазилатлар, ахлоқий қарашлар ва шахсий қадриятларни шакллантиришга йўналтирилган амалий- методик тизимини такомиллаштиришга еришилган.
Индивидуал ёндашувлар асосида тарбия дарсларини ташкил етишнинг самарали усулларини  визуал контентлар ва ҳаётий вазиятларни таʼлим мазмунига ёʻналтирилган муаммоли, ривожлантирувчи, лойиҳа иши, коуч суҳбат каби методик тавсиялар тизимини шахсга йўналтирилган фаолият (якка, жуфтлик, жамоавий) орқали амалга оширишда имитацион машқлар (вариатив, мобил, интенсив) ни интеграция муҳитида адартивлаштириш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялар 60310900 – Психология (оила психологияси)  мутахассислиги учун яратилган “Мулоқот психологияси” номли дарслик фойдаланилган (Олий та'лим, фан ва инновация вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сонли буйруғи, 792273 сонли гувоҳномаси).Натижада, индивидуал ёндашувлар асосида тарбия дарсларини ташкил етишнинг амалий-методик тизимини такомиллаштиришга еришилган;
Тарбия дарсларини индивидуал ёндашув асосида ташкил этиш самарадорлигини баҳолашда педагогик диагностика ва компетенсиявий ёндашув асосида мезон ва кўрсаткичлар ишлаб чиқилган ҳамда тажриба-синов жараёнларида олинган натижаларга математик-статистик ишлов бериш орқали ўқувчиларнинг ижтимоий-фаол, ахлоқий ва коммуникатив компетенсияларининг ривожланганлик даражасини баҳолашнинг  репродуктив, конструктив ва креатив даражаларини аниқлашга қаратилган дидактик воситалар ишлаб чиқишга оид таклиф ва тавсияларидан 60310900 – Психология (оила психологияси)  мутахассислиги учун яратилган “Мулоқот психологияси” номли дарслик фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновация вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сонли буйруғи, 792273 сонли гувоҳномаси). Натижада, глобал тенденсияларни миллий хусусиятларга мослаштириш ва ҳаётий вазиятларни моделлаштириш орқали дарсларнинг амалий аҳамиятини оширишга хизмат қилади.