Камарова Мафтуна Умар қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак корейс тили ўқитувчиларининг ўқиш компетенсиясини “Флиппед Леарнинг” методи воситасида ривожлантириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва амалиёти.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/Ped4488
Илмий раҳбар: Тухтасинов Илхомжон Мадаминович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Самарқанд давлат чет тиллар институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат чет тиллар институти, PhD.03/2025.27.12.Ped.37.01.
Расмий оппонентлар: Хошимова Дилдора Уринбаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Хафизова Машхура Аминовна, педагогика фанлари фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак корейс тили ўқитувчиларининг ўқиш компетенсиясини “Флиппед Леарнинг” методини қўллаш орқали ривожлантиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ўқиш компетенсиясининг таркибий-компонентли ва функсионал модели компетенсиявий, ҳамда шахсга йўналтирилган ёндашувлар асосида ишлаб чиқилиб, унинг шаклланишига таъсир этувчи “дидактик”, “методик”, “психопедагогик” омиллар “уч блокли” интегратив тизим асосида тизимлаштирилиши натижасида уларнинг ўзаро “мақсад ва мазмун–жараён–натижа” узвийлиги илмий асосланган;
бўлажак корейс тили ўқитувчиларининг ўқиш компетенсиясини ривожлантириш мақсадида оптималлашган когнитив юклама модели “интерактив”, “ҳамкорликда ишлаш”, “муаммоли ўқитиш”, “рефлексив фаолият”, “ўз-ўзини баҳолаш”, “ахборот-коммуникация технологиялари” технологиялари интеграцияси асосида ишлаб чиқилиши ўқиш компетенсиясининг “когнитив-фаолиятли” ва “рефлексив-регулятив” компонентларининг самарадорлигини таъминлашига хизмат қилган;
“Флиппед Леарнинг” методини миллий таълим тизимига “компетенсиявий”, “кредит-модул тизими”, “дифференциал ва аралаш таълим” асосида “рақамли микродарслар”, “муаммоли-амалий топшириқлар”, “коллоборатив фаолият”, “рефлексив баҳолаш”га таянувчи интерфаол-модулли педагогик технологиянинг дидактик интеграция қилиниши талабаларнинг педагогик модул асосида контентни “когнитив ассимиляция қилиши”, “мустақил ўқув амалиётини амалга ошириши”, “интерактив баҳолаш”, “индивидуал дидактик қайта алоқа” орқали ўқув жараёнини методик жиҳатдан оптималлаштиришнинг самарали механизми эканлиги амалий исботланган;
э-Счоол платформаси орқали модулли-контент асосида видео-маърузаларни ўзлаштириш, топшириқларни мустақил бажариш, интерактив тестлар ва индивидуал дидактик қайта алоқа олиш, синхрон онлайн машғулотларда амалий ва муҳокама фаолиятини ташкил этиш орқали талабаларнинг ўқув жараёнида фаол иштирокини ошириш ва шу орқали “Флиппед Леарнинг”, “Блендед Леарнинг”, “Студент-Cентеред Леарнинг”, “Аcтиве Леарнинг” каби замонавий педагогик ёндашувларни амалиётга интеграциялаш имконини бериши далилланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим ташкилотларида таълимда корейс тилини ўқиш компетенсиясини “Флиппед Леарнинг” методи воситасида ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
ўқиш компетенсиясининг таркибий-компонентли ва функсионал тузилмаси компетенсиявий ҳамда шахсга йўналтирилган ёндашувлар асосида ишлаб чиқилганлиги, унинг шаклланишига таъсир этувчи дидактик, методик ва психопедагогик омиллар “уч блокли” интегратив тизим асосида тизимлаштирилганлиги ҳамда уларнинг “мақсад ва мазмун – жараён – натижа” узвийлиги илмий жиҳатдан асослаб берилганлиги ҳақидаги илмий хулоса, таклиф ва тавсиялардан Ўзбекистон давлат жаҳон тиллари университетида давлат илмий-техника дастурлари доирасида
2023–2025-йилларда амалга оширилган ИЛ–27–4722022413-сонли “Қиёсий адабиётшунослик” фанининг “Компаративистика” электрон платформасини яратиш жараёнида фойдаланилди (Ўзбекистон давлат жаҳон тиллари университетининг
2025-йил 5-сентябрдаги 04-04-1/4990-сонли маълумотномаси). Натижада, ўқиш компетенсиясини ривожлантиришга доир ишлаб чиқилган илмий хулосалар “Компаративистика” электрон платформаси контентини лойиҳалаш ва методик жиҳатдан таъминлашда назарий-амалий асос сифатида хизмат қилди;
бўлажак корейс тили ўқитувчиларининг ўқиш компетенсиясини ривожлантириш мақсадида оптималлашган когнитив юклама модели “интерактив”, “ҳамкорликда ишлаш”, “муаммоли ўқитиш”, “рефлексив фаолият”, “ўз-ўзини баҳолаш” ва “ахборот-коммуникация технологиялари” технологиялари интеграцияси асосида ишлаб чиқилиши ўқиш компетенсиясининг “когнитив-фаолиятли” ва “рефлексив-регулятив” компонентларининг самарадорлигини таъминлашга хизмат қилганлиги ҳақидаги илмий хулосалардан Ўзбекистон Республикаси Бандлик ва меҳнат вазирлиги ҳузуридаги Касб-ҳунар ўқитувчиларини қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш институти (НТҚТТИ) ташаббуси билан 2021–2024-йилларда Жанубий Корея Республикаси билан ҳамкорликда амалга оширилган халқаро лойиҳа (“Тҳе Прожеcт фор Эстаблишмент оф Воcатионал Траининг Cентер ин Ургенч дистриcт оф Кҳорезм регион, Стренгтҳенинг Cапаcитй фор Эстаблишинг тҳе Натионал Скиллс Тестинг анд Cертифиcатион Сйстем анд Эстаблишмент оф Теачерсъ Траининг Cентер ин Узбекистан”) доирасида фойдаланилган (2025-йил 4-июндаги 09-03/09-сонли маълумотномаси). Натижада, халқаро лойиҳа доирасида таълим жараёни самарадорлиги ошиб, замонавий рақамли ва интерактив ёндашувларга асосланган машғулотлар ўқиш компетенсиясининг когнитив-фаолиятли ва рефлексив-регулятив компонентларини самарали ривожлантирувчи барқарор педагогик тажриба сифатида шаклланди;
“Флиппед Леарнинг” методини миллий таълим тизимига компетенсиявий, кредит-модул тизими ва дифференциал-аралаш таълим асосида, рақамли микродарслар, муаммоли-амалий топшириқлар, коллоборатив фаолият ва рефлексив баҳолашга таянувчи интерфаол-модулли педагогик технология сифатида дидактик интеграция қилиниши талабаларга педагогик модул асосида контентни когнитив ассимиляция қилиш, мустақил ўқув амалиётини амалга ошириш, интерактив баҳолаш ва индивидуал дидактик қайта алоқа орқали ўқув жараёнини методик жиҳатдан оптималлаштиришнинг самарали механизмини таъминлашини амалий жиҳатдан исботланганлиги ҳақидаги илмий хулосалардан Самарқанд давлат чет тиллар институтида 2022–2024-йилларда амалга оширилган ва Тошкент шаҳридаги АҚШ элчихонаси ҳамда Халқаро таълим бўйича Америка Кенгаши билан ҳамкорликда АҚШ Давлат департаменти томонидан молиялаштириладиган “Энглиш Аccесс Миcросчоларшип Програм” лойиҳаси доирасида фойдаланилган (Самарқанд давлат чет тиллар институтининг 2025-йил 29-майдаги 1637/02-сонли маълумотномаси). Натижада, мазкур интерфаол-модулли педагогик технология асосида ташкил этилган машғулотлар талабаларнинг ўқув контентини когнитив ассимиляция қилиш, мустақил ўқув амалиётини бажариш, интерактив баҳолаш ва индивидуал дидактик қайта алоқа орқали ўқув жараёнини самарали оптималлаштиришга хизмат қилувчи барқарор педагогик тажриба сифатида шаклланди;
э-Счоол платформаси орқали модулли-контент асосида видео-маърузаларни ўзлаштириш, топшириқларни мустақил бажариш, интерактив тестлар ва индивидуал дидактик қайта алоқа олиш, шунингдек, синхрон онлайн машғулотларда амалий ва муҳокама фаолиятини ташкил этиш орқали талабаларнинг ўқув жараёнида фаол иштирокини ошириш ҳамда замонавий педагогик ёндашувлар - “Флиппед Леарнинг”, “Блендед Леарнинг”, “Студент-Cентеред Леарнинг”, “Аcтиве Леарнинг”ни амалиётга интеграциялаш имконини берувчи маълумотлардан Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси Самарқанд вилояти телерадиоканали томонидан
2025-йил 20-май куни “Самарқанд” радиоканалида эфирга узатилган “Кун мавзуси” эшиттиришининг ссенарийси тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси Самарқанд вилояти телерадиоканали,
2025-йил 23-май, 01-07/195-сонли маълумотнома). Натижада, ушбу маълумотлар “Кун мавзуси” эшиттиришининг ссенарий мазмунини ишлаб чиқишда методик асос сифатида қўлланилган.
