Холмуродова Дилноза Холмурод қизининг
Педагогика фанлари доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлилигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш; 13.00.02 – Таълим тарбиуа назариуаси ва методикаси (инглиз тили).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2023.3.DSc/Ped665
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университети
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий университети, DSc.03/2025.27.12.Fil.01.11
Расмий оппонентлар: п.ф.д., профессор Абдуллаева Шахзода Абдуллаевна, п.ф.д., профессор Қодирова Мунира Расуловна, п.ф.д., доцент Кушиева Нодира Ҳабибжановна 
Етакчи ташкилот: Наманган давлат чет тиллар институти. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантириш жараёнини илмий асослаш, унинг моделини яратиш ҳамда самарали методикасини ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий сезгирлик ва лингвистик яратувчанликни прагматик вазиятларга имитациялаш, фаолиятнинг креатив-аналитик репрезентациясини модификациялашга  рефлексив-аналитик таҳлил орқали аниқлаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлигини ривожлантириш модели мақсад-натижа компонентларига визуал-эстетик идрок ва амалий тафаккурни методик-имманент тузилмасига коллаборатив интеграциялаш, педагогик консептуализациялаш изчиллигини босқичма босқич семантик сингдириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлигини ривожлантириш методикаси нутқий бирликларнинг прагматик мақсадга мослигини аутентик материалларга сингдириш, касбий фаолиятда учта ўзаро бир бирига алоқадор (билиш-дастурлаштириш-ижодий таъсир) босқичларга синтетик тафаккурни ривожлантирувчи лингво-cреативе дизайн, мултимодал ресурсларни амалий-ситуатив муҳитга трансформациясини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлик самарадорлиги “Лингво-cреативе Рефлехиве Метҳод (ЛCРМ)” технологияси ва креатив рефлекцияни синергетик таҳлил қилиш методларини қўллаш натижасида ўз-ўзини ривожлантириш ҳамда маданий коннотацияли маъноларни англаш ва талқин қилишга йўналтирилган шахсий ўсишни рефлексив фаоллаштириш стратегик йўналтириш орқали  оширилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлигини баҳолашнинг мезон ва кўрсаткичлари креативлик консепсиялари ва таълим моделига интерпретациясини таъминлаш, ривожланиш динамикасини рақамли кузатувда талқин қилиш ва метакогнитив коррексиялаш асосида оптималлаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлилигини ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий сезгирлик ва лингвистик яратувчанликни прагматик вазиятларга имитациялаш, фаолиятнинг креатив-аналитик репрезентациясини модификациялашга  рефлексив-аналитик таҳлил орқали аниқлаштирилишига оид тавсиялардан “ИЛ-7823051524 рақамли “Паратранслатор: параллел корпусга асосланган контестологик электрон таржима луғат платформасини яратиш” (2024-2025) мавзусидаги инновацион лойиҳада белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон миллий университетнинг 2026 йил 21 январдаги 04/11-2300-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлилигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини таҳлил этишга шароит яратилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлигини ривожлантириш модели мақсад-натижа компонентларига визуал-эстетик идрок ва амалий тафаккурни методик-имманент тузилмасига коллаборатив интеграциялаш, педагогик консептуализациялаш изчиллигини босқичма босқич семантик сингдириш асосида такомиллаштирилишига оид хулосалар “Метҳодологй оф теачинг фореигн лангуаГЭС” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 20 октябрдаги 22-01-810/22-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлилигини ривожлантириш имкони кенгайтирилган; 
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлигини ривожлантириш методикаси нутқий бирликларнинг прагматик мақсадга мослигини аутентик материалларга сингдириш, касбий фаолиятда учта ўзаро бир бирига алоқадор (билиш-дастурлаштириш-ижодий таъсир) босқичларга синтетик тафаккурни ривожлантирувчи лингво-cреативе дизайн, мултимодал ресурсларни амалий-ситуатив муҳитга трансформациясини таъминлаш асосида такомиллаштирилишига оид тавсиялардан “ИЛ-7823051524 рақамли “Паратранслатор: параллел корпусга асосланган контестологик электрон таржима луғат платформасини яратиш” (2024-2025) мавзусидаги инновацион лойиҳада белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон миллий университетнинг 2026 йил 21 январдаги 04/11-2300-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг креатив компетентлилигини ривожлантириш мезонларини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлик самарадорлиги “Лингво-cреативе Рефлехиве Метҳод (ЛCРМ)” технологияси ва креатив рефлекцияни синергетик таҳлил қилиш методларини қўллаш натижасида ўз-ўзини ривожлантириш ҳамда маданий коннотацияли маъноларни англаш ва талқин қилишга йўналтирилган шахсий ўсишни рефлексив фаоллаштириш стратегик йўналтириш орқали оширилишига оид таклифлар “Метҳодологй оф теачинг фореигн лангуаГЭС” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 20 октябрдаги 22-01-810/22-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг  креатив компетентлилигини ривожлантиришнинг моделини такомиллаштириш самарадорлиги ошган. 
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида креатив компетентлигини баҳолашнинг мезон ва кўрсаткичлари креативлик консепсиялари ва таълим моделига интерпретациясини таъминлаш, ривожланиш динамикасини рақамли кузатувда талқин қилиш ва метакогнитив коррексиялаш асосида оптималлаштирилишига оид таклифлардан “Мактаб ўқувчиларидаги иқтидорни ва касбий қизиқишни онлайн аниқлашга қаратилган психодиагностик дастурий таъминотни яратиш” (2024-2025) мавзусидаги инновацион лойиҳада белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон миллий университетнинг 2026 йил 21 январдаги 04/11-2301-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларнинг креатив компетенсияларини ривожлантириш самарадорлигига эришилган.