Мирзаев Диёрбек Азамжоновичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Олий таълим муассасаларида кредит-модул тизими асосида мустақил таълимни ташкил қилиш методикасини такомиллаштириш (Физика фани мисолида)”, 13.00.02–“Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси” (физика).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2023.4.PhD/Ped6460
Илмий раҳбар: Турдибаев Дилшод Хамидович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Жиззах политехника институти, PhD.03/2025.27.12.Т.20.01.
Расмий оппонентлар: педагогика фанлари доктори, профессор Ҳимматалиев Доʻстназар Омонович, педагогика фанлари доктори, профессор Курбанов Мирзаахмад.
Етакчи ташкилот: Наманган давлат техника университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади олий таълим муассасаларида кредит-модул тизими асосида мустақил таълимни ташкил қилиш методикасини такомиллаштириш боʻйича таклиф ва тавсийалар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
Олий таълим муассасаларида кредит-модул тизими асосида физика фанидан мустақил таълимни ташкил этиш жараёни илмийлик, тизимлилик, индивидуаллаштириш ва модулли ёндашув каби педагогик тамойилларни дидактик, методик ва технологик аспектлари билан мувофиқлаштириш асосида такомиллаштирилган;
кредит-модул тизимида физика фанидан мустақил таълим фаолиятини самарали ташкил этишнинг дидактик имкониятлари физик жараёнларни визуаллаштириш, интерактив симуляциялар ва виртуал контентлар яратишда талабаларнинг ўз-ўзини баҳолаш, вақтни режалаштириш, муаммоли вазиятлардан чиқиш, танқидий ва креатив фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
олий таълим муассасаларида кредит-модул тизимида физика фанидан мустақил таълимни ташкил этиш модели рефлексив-педагогик, когнитив ва фаолиятли ёндашув интеграциясига асосланган ҳолда талабанинг мустақиллик, шахсий масъулият, муаммоли вазиятлардан чиқиш, танқидий ва креатив фикрлаш каби компетенсияларни ривожлантиришга ёʻналтирилган индивидуал таълим траекториясини белгилаш механизми орқали такомиллаштирилган;
физика фанидан мустақил таълим жараёнини самарали ташкил этиш методикаси талабаларни когнитив-амалий, рефлексив-фаолиятли, интеллектуал-ижодий ва мотивацион мезонлар ишлаб чиқиш ҳамда ўз-ўзини бошқариш, баҳолаш ва назорат қилиш кўникмаларини ривожлантирувчи “Рақамли-мавзули интегратив модел” ишлаб чиқиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
Олий таълим муассасаларида кредит-модул тизимида мустақил таълимни ташкил этиш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
Олий таълим муассасаларида кредит-модул тизими асосида физика фанидан мустақил таълимни ташкил этиш жараёни илмийлик, тизимлилик, индивидуаллаштириш ва модулли ёндашув каби педагогик тамойилларни дидактик, методик ва технологик аспектлари билан мувофиқлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Физикадан тажриба намойишлари яратиш ва кўрсатиш методикаси” дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги, Гулистон давлат университетининг 2025-йил 2-июлдаги 130-О-сонли қарори асосида берилган 130-29-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, олий таълим муассасалари талабаларининг мустақил таълимини ташкил қилиш самарадорлиги оширишга эришилган;
кредит-модул тизимида физика фанидан мустақил таълим фаолиятини самарали ташкил этишнинг дидактик имкониятлари физик жараёнларни визуаллаштириш, интерактив симуляциялар ва виртуал контентлар яратишда талабаларнинг ўз-ўзини баҳолаш, вақтни режалаштириш, муаммоли вазиятлардан чиқиш, танқидий ва креатив фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Физикадан тажриба намойишлари яратиш ва кўрсатиш методикаси” дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Гулистон давлат университетининг 2025-йил 2-июлдаги 130-О-сонли қарори асосида берилган 130-29-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, олий таълим муассасалари талабаларининг ўз-ўзини бошқариш, вақтни режалаштириш, муаммоли вазиятлардан чиқиш, танқидий ва креатив фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришга эришилган;
олий таълим муассасаларида кредит-модул тизимида физика фанидан мустақил таълимни ташкил этиш модели рефлексив-педагогик, когнитив ва фаолиятли ёндашув интеграциясига асосланган ҳолда талабанинг мустақиллик, шахсий масъулият, муаммоли вазиятлардан чиқиш, танқидий ва креатив фикрлаш каби компетенсияларни ривожлантиришга ёʻналтирилган индивидуал таълим траекториясини белгилаш механизми орқали такомиллаштиришга оид ҳамда физика фанидан мустақил таълим жараёнини самарали ташкил этиш методикаси талабаларни когнитив-амалий, рефлексив-фаолиятли, интеллектуал-ижодий ва мотивацион мезонлар ишлаб чиқиш ҳамда ўз-ўзини бошқариш, баҳолаш ва назорат қилиш кўникмаларини ривожлантирувчи “Рақамли-мавзули интегратив модел” ишлаб чиқиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Физикадан тажриба намойишлари яратиш ва кўрсатиш методикаси” дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Гулистон давлат университетининг 2025-йил 2-июлдаги 130-О-сонли қарори асосида берилган 130-29-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, олий таълим муассасаларида кредит-модул тизимида физика фанидан мустақил таълимни ташкил этиш модели такомиллаштирилган ҳамда кредит-модул тизимида мустақил таълимни ташкил этиш методикаси “Рақамли-мавзули интегратив модел” ишлаб чиқиш орқали такомиллаштиришга эришилган.
