Мусаева Умида Рухиллоевнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи):
“Касбий таълим ташкилотларида ўқувчиларни касбий компетенсияларини баҳолаш методикасини такомиллаштириш” 13.00.05 – Касб – ҳунар таълими назарияси ва методикаси).
Диссертация мавзуси роʻйхатга олинган рақам: В2021.1.PhD/Ped 2354
Илмий раҳбар: Қўчқаров Диёрбек Улуғбекович,-педагогика фанлари доктори, доцент.                                                                     
Диссертация бажарилган муассаса номи: Касбий таълимни ривожлантириш институти.
ИК фаолият коʻрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Касбий таʻлимни ривожлантириш институти, бир марталик DSc.02/2025.27.12.Ped.01.01 рақамли Илмий кенгаш 
Расмий оппонентлар: Уразова Марина Батировна, педагогика фанлари доктори, профессор;
Рўзиметова Новал Вахабжановна, педагогика фанлари доктори, доцент
Етакчи ташкилот: Ислом Каримов номидаги Тошкент давлат техника университети.
Диссертация йўналиши: амалий ва назарий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: Касбий таълим ташкилотларида ўқувчиларни касбий компетенсияларини баҳолаш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
касбий таълим ташкилотларида ўқувчиларнинг касбий компетенсияларини баҳолашнинг педагогик шарт-шароитлари фаолиятли, компетенсиявий ва акмеологик ёндашувлар асосида ҳамда таълим муҳитининг ахборот-дидактик, мотивацион, рефлексив ва бошқарув компонентларини қамраб олган интегратив педагогик тизим негизида такомиллаштирилган;
касбий таълим ташкилотлари ўқувчиларининг касбий компетенсиясини баҳолашнинг дидактик модели мақсадли, мазмунли, технологиявий ва натижавий компонентларнинг ўзаро функсионал боғлиқлигини таъминловчи архитектурани яратиш ҳамда баҳолаш жараёнида фидбек, рефлексив таҳлил ва рақамли муҳит имкониятларини интеграция қилиш асосида такомиллаштирилган;
касбий таълим ташкилотлари ўқувчиларининг касбий компетенсияларини баҳолаш методикаси фаолиятнинг амалий траекториясига асосланган ҳолда “босқичли амалий баҳолаш тизими (БАБТ)”ни жорий этиш, электрон портфолио ва рақамли фидбек платформаларини қўллаш, шахсий ривожланишни мониторинг қилиш ва баҳолашни интерфаол усуллар билан уйғунлаштириш орқали такомиллаштирилган;
мезон–кўрсаткич–даража (МКД) тизими асосида касбий таълим ташкилотлари ўқувчиларининг касбий компетенсияларини баҳолаш даражалари, мезонлари ва кўрсаткичлари когнитив, амалий
ва ижтимоий-рефлексив параметрлар кесимида илмий жиҳатдан ишлаб чиқилиб, уларни фидбек, рефлексив таҳлил ва рақамли диагностика воситалари билан интеграция қилиш асосида баҳолаш жараёнининг холислигини таъминловчи илмий-амалий механизм такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Касбий таълим ташкилотларда ўқувчиларнинг касбий компетенсияларини баҳолаш методикасини такомиллаштириш бўйича натижалари асосида:
Касбий таълим ташкилотларида ўқувчиларнинг касбий компетенсияларини баҳолашнинг педагогик шарт-шароитларини такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялар асосида таълим жараёнида фидбек, рефлексив таҳлил ва рақамли муҳит имкониятларини интеграция қилган ҳолда баҳолашнинг педагогик тизими ишлаб чиқилиб, амалиётга жорий этилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 5-сентябрдаги №03/11-3438-сонли маълумотномаси). Натижада касбий таълим жараёнида компетенсиявий ёндашувни амалга ошириш учун илмий-методик асос яратилган;
Касбий таълим ташкилотларида ўқувчиларнинг касбий компетенсияларини баҳолашнинг дидактик моделини такомиллаштиришга оид таклиф ва илмий тавсиялар асосида мақсадли, мазмунли, технологиявий ва баҳолаш-натижавий компонентлар уйғунлигидаги “интегратив дидактик баҳолаш модели” яратилган ва ўқув жараёнида синовдан ўтказилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 5-сентябрдаги №03/11-3438-сонли маълумотномаси). Натижада таълим жараёнида баҳолашнинг илмий-амалий тизими шакллантирилган;
Касбий таълим ташкилотлари ўқувчиларининг касбий компетенсияларини баҳолаш методикасини такомиллаштириш бўйича амалий таклифлар асосида “Босқичли амалий баҳолаш тизими (БАБТ)”ни жорий этиш ҳамда э-портфолио ва рақамли фидбек орқали шахсий ривожланишни баҳолаш методикаси ишлаб чиқилиб, тажриба-синов ишларида самарали эканлиги исботланган (Олий таълим, фан
ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 5-сентябрдаги №03/11-3438-сонли маълумотномаси). Натижада ўқувчиларда фаолият изчиллиги ва касбий масъулият даражаси ошган;
Касбий компетенсияларни баҳолаш даражалари, мезонлари ва кўрсаткичларини ишлаб чиқишга оид таклифлар асосида “мезон–кўрсаткич–даража (МКД)” тизими ишлаб чиқилиб, педагогик фидбек ва рақамли диагностика воситалари билан уйғунлаштирилган ҳолда таълим жараёнига жорий этилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 5-сентябрдаги
№03/11-3438-сонли маълумотномаси). Натижада баҳолаш жараёнининг холислиги ва таълим сифатини бошқаришнинг самарадорлиги ошган.