Шайдуллаева Камола Шапулатовнанинг
педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак ўқитувчиларда интегратив ёндашув асосида педагогик тафаккурни ривожлантириш технологияларини такомиллаштириш”, 13.00.01- Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам В2025.3.PhD/Ped10712.
Илмий раҳбар: Жураев Бобомурод Тожиевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Термиз давлат педагогика институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Термиз давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи PhD.01/2025.27.12.Ped.11.01 рақамли Илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Аллаёрова Солиҳа Нарзуллаеван педагогика фанлари доктори (DSc), вб профессор, Ачилов Нуриддин Абдуғаффорович педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Қарши давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: Бўлажак ўқитувчиларда интегратив ёндашув асосида педагогик тафаккурни ривожлантириш технологияларини такомиллаштириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бўлажак ўқитувчиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантириш технологияларининг педагогик имкониятлари таълимий вазиятлар ва педагогик ссенарийларни реконструксия қилиш орқали моделлаштириш ҳамда таълимий ҳаракатларни процессуал-аналитик мониторинг асосида фаолият динамикасини прогностик диагностикалаш орқали аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантириш технологиялари педагогик жараёнларни интерактив-когнитив репликациялаб моделлаштириш ва медиарақамли тафаккур элементларини педагогик тафаккур билан метатанқидий интеграция қилиш асосида такомиллаштирилган;
педагогик тафаккурни ривожлантириш модели персонал проекторияга қараб қайта структуралаштириш ва пресептив компетенсияни амалий тажриба орқали когнитив рефлексив барқарорлигини инновацион фаолиятга кўра таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
педагогик тафаккурни ривожлантириш технологияларини такомиллаштириш самарадорлиги билимларни амалий-таҳлилий реал моделлаштириш билан функсионал уйғунлаштириш, рефлексив шахсий масъулият ва танқидий фикрлашни амалий тажриба орқали шакллантириш асосида аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларда интегратив ёндашув асосида педагогик тафаккурни ривожлантириш технологияларини такомиллаштиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак ўқитувчиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантириш технологияларининг педагогик имкониятлари таълимий вазиятлар ва педагогик ссенарийларни реконструксия қилиш орқали моделлаштириш ҳамда таълимий ҳаракатларни процессуал-аналитик мониторинг асосида фаолият динамикасини прогностик диагностикалаш орқали аниқлаштиришга оид тавсиялардан Эрасмус+ дастури лойиҳаси доирасида Европа иттифоқининг 2021-2025-йилларда бажарилган 677309-ЭТТ-1-2020-1-СК-ЭППКА2-CБҲЕ-ЖП рақамли ТРИГГЕР-Марказий Осиёда битирувчиларни иш билан таъминлаш учун қулай муҳит яратиш орқали университет талабалари ўртасида инновацион ёндашувлар, тадбиркорлик кўникмаларини ривожлантириш лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Термиз давлат университетининг 2025-йил 10-мартдаги 06/12-954-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда педагогик тафаккурни ривожлантиришда, мустақил фикрлашини янада кенгайтириш, ўқитувчилик касбига бўлган қизиқишини ошириш ва уларнинг касбий қобилиятларини ривожлантириш имконини берган;
бўлажак ўқитувчиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантириш технологиялари педагогик жараёнларни интерактив-когнитив репликациялаб моделлаштириш ва медиарақамли тафаккур элементларини педагогик тафаккур билан метатанқидий интеграция қилиш асосида такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялардан Самарқанд давлат чет тиллар институтида Европа Иттифоқининг ТЕМПУС дастури 2014-2016 йилларга мўлжалланган Темпус Прожеcт 544161- ТЕМПУС-1-2013-1-УК-ТЕМПУСЖПCР Астон Университй ДеТЕЛ “Девелопинг тҳе Теачинг оф Эуропеан ЛангуаГЭС: Модернизинг Лангуаге Теачинг тҳроугҳ тҳе девелопмент оф блендед Мастерс Программес” лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Самарқанд давлат чет тиллар институтининг  2025-йил 13-мартдаги 705/02-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда интегратив ёндашув асосида педагогик тафаккурни ривожлантириш технологияларини такомиллашганлигини баҳолашнинг диагностик воситалари тизими ишлаб чиқишга эришилган;
педагогик тафаккурни ривожлантириш модели персонал проекторияга қараб қайта структуралаштириш ва пресептив компетенсияни амалий тажриба орқали когнитив рефлексив барқарорлигини инновацион фаолиятга кўра таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид маълумотлардан “Ўзбекистон тарихи” телеканалида эфирга узатилган “Тарих майдони” кўрсатуви ссенарийларини тайёрлашда  фойдаланилган (Ўзбекистон миллий телерадиокомпанияси, “Маърифат” ижодий бирлашмаси” давлат муассасасининг 2025-йил 5-сентябрдаги 01-33/656-сон маълумотномаси). Натижада, кузатувчиларда  педагогик тафаккурни ривожлантиришнинг метод, усул ва воситалари ҳақида тушунчалар ҳосил бўлишига имкон берган;
педагогик тафаккурни ривожлантириш технологияларини такомиллаштириш самарадорлиги билимларни амалий-таҳлилий реал моделлаштириш билан функсионал уйғунлаштириш, рефлексив шахсий масъулият ва танқидий фикрлашни амалий тажриба орқали шакллантириш асосида аниқлаштиришга оид таклиф ва тавсиялар “Педагогик маҳорат” номли оʼқув қоʻлланма мазмунига сингдирилган (Термиз давлат университети ректорининг 2025 йил 27 декабрдаги 456-ПЎ сонли буйруғи билан тасдиқланган 456- ПЎ-048 рақамли нашр гувоҳномаси.). Натижада, тадқиқот натижалари бўлажак ўқитувчиларнинг касбий компетенсияларини изчил ривожлантириб, уларда мустақил педагогик қарор қабул қилиш, танқидий ва креатив тафаккур асосида таълим жараёнини самарали ташкил этиш кўникмалари шаклланишига  хизмат қилган.