Ибрагимов Бобир Мансуровичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Компютер дастурлари воситасида бўлажак мусиқа ўқитувчиларининг касбий малакаларини такомиллаштириш методикаси”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (мусиқа таълими) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8187.
Илмий раҳбар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент.  
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи: Ўзбекистон давлат санъат ва маданият институти, PhD.11/2025.27.12.San.02.01 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори, (DSc), доцент; Юлдошев Умид Юлдошевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштириш бўйича методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий  малакаларини такомиллаштиришнинг мусиқий-ижодий фаолият самарадорлиги компютер дастурлари воситасида ўзаро қайта алоқага киришиш барқарорлиги юқори даражаси доимийлигини таъминлашнинг праксеологик узвийлигини аниқлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштиришда сингдирилган рефлексив механизмлари чолғу ва хонандалик асарларини нота муҳаррири дастурларида нота матнига тушуришнинг индивидуал таълим траекториясини ва фаол мусиқий терапияни барқарор қўллаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштиришнинг модели креатив тенденсиялар сифатларини педагогик муҳит ва индивидуал-психологик хусусиятларига рефлексив мослаштириш ҳамда уларнинг ижодкорлик даражасининг диагностик стратегияси коллобративлигини рефлексив таъминлаш асосида такомиллаштирилган; 
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида босқичма- босқич такомиллаштиришлигини иерархик тартибда тузилган диагностик ўқув мақсадлари орқали назарий-эмпирик жиҳатдан исботланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштириш юзасидан ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар асосида:
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий  малакаларини такомиллаштиришнинг мусиқий-ижодий фаолият самарадорлиги компютер дастурлари воситасида ўзаро қайта алоқага киришиш барқарорлиги юқори даражаси доимийлигини таъминлашнинг праксеологик узвийлигини аниқлаш асосида такомиллаштиришга оид хулоса ва таклифлардан “Сибелиус 8.0 нота муҳаррири дастурида ишлаш методикаси” электрон ахборот таълим ресурсини яратишда фойдаланилган  (Ўзбекистон Республикаси Маданият вазирлигининг 2025-йил 11-апрелдаги 02-11-17-1215-сон далолатномаси). Натижада, талабаларда касбий мусиқий малакаларини такомиллаштириш жараёнининг педагогик имкониятларидан фойдаланиш ва амалиётда қўллаш имкониятлари оширилган;
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштиришда сингдирилган рефлексив механизмлари чолғу ва хонандалик асарларини нота муҳаррири дастурларида нота матнига тушуришнинг индивидуал таълим траекториясини ва фаол мусиқий терапияни барқарор қўллаш асосида аниқлаштирилган таклифлар бўйича “Нотирование” номли ўқув қўлланмани тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон композиторлари ва бастакорлари уюшмасининг 2025-йил 12-мартдаги 01-04/15-61-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак мусиқа ўқитувчиларини комютер дастурлари воситасида касбий малакларини индивидуал такомиллаштиришга эришилган;
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштиришнинг модели креатив тенденсиялар сифатларини педагогик муҳит ва индивидуал-психологик хусусиятларига рефлексив мослаштириш ҳамда уларнинг ижодкорлик даражасининг диагностик стратегияси коллобративлигини рефлексив таъминлаш асосида такомиллаштирилган таклифлар негизида “Ноталаштириш” ўқув қўлланмани тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2025-йил 22-январдаги 02/01-01-28-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида касбий малакаларини такомиллаштиришга оид экспериментал таққослаш ва унинг самарадорлигини аниқлаш имконияти яратилган;
бўлажак мусиқа ўқитувчисининг компютер дастурлари воситасида босқичма- босқич такомиллаштиришлигини иерархик тартибда тузилган диагностик ўқув мақсадлари орқали назарий-эмпирик жиҳатдан исботланган таклифлар асосида “Нотирование” ўқув қўлланмани тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлиги Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2025-йил 22-январдаги 02/01-01-28-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларда компютер дастурлари воситасида нота муҳаррири дастурида ишлаш малакаларини такомиллаштиришга эришилган.