Махмудова Фотима Шамшиддиновна
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.2.PhD/Ped10134.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдазимов Азизжан Абдусобирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа 
доктори PhD., доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика  университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Фарсахонова Дилафруз Ризахоновна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларни ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари маданий-таълимий фаолиятнинг мултикултура муҳитини рақамли ва коммуникатив технологияларга коллаборативлигини таъминлаш, шахсий, ижтимоий ва фоалиятга асосланган хусусиятларнинг таркибий компонентларни рефлексив баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш модели методик тизимга мос интерактив ва мултимодал ўқув муҳитини шахсга йўналтирилганлик, фаол иштирок ва амалий натижалар устуворилигини таъминловчи усул ва воситаларни мақсадга йўналтирилган босқичма-босқич режалаштириш асосида такомиллаштирилган;
“Тарбиявий ишлар методикаси” фани асосида талабаларда ижтимоий-маданий компетенсияларни ривожлантириш методикаси маънавий қадрият анъаналарига асосланган интеграциялашган мазмун,  ижтимоий ҳамкорлик ва рефлектив фаолиятга ижтимоий вазиятларни визуал-амалий моделлаштириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги ижтимоий вазиятларни лойиҳалаштиришга асосланган ўқув муҳити ижтимоий фаоллик ва ташаббускорликни ўсишини таъминлаганлиги туфайли  мезонларнинг ўз ўзини ва ўзаро баҳолаш уйғунлигини динамик ривожланишига устуворлик бериш асосида оширилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларни ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари маданий-таълимий фаолиятнинг мултикултура муҳитини рақамли ва коммуникатив технологияларга коллаборативлигини таъминлаш, шахсий, ижтимоий ва фаолиятга асосланган хусусиятларнинг таркибий компонентларни рефлексив баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар  “Тарбиявий ишлар методикаси” фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 17-июлдаги 22-01-243/22 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, талабаларнинг маданиятлараро касбий сифатларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини таҳлил этишга эришилган;
талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш модели методик тизимга мос интерактив ва мултимодал ўқув муҳитини шахсга йўналтирилганлик, фаол иштирок ва амалий натижалар устуворлигини таъминловчи усул ва воситаларни мақсадга йўналтирилган босқичма-босқич режалаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тарбиявий ишлар методикаси” фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 17-июлдаги 22-01-243/22 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, “Тарбиявий ишлар методикаси” фанини ўқитиш методикаси такомиллаштирилган;
“Тарбиявий ишлар методикаси” фани асосида талабаларда ижтимоий-маданий компетенсияларни ривожлантириш методикаси маънавий қадрият анъаналарига асосланган интеграциялашган мазмун,  ижтимоий ҳамкорлик ва рефлектив фаолиятга ижтимоий вазиятларни визуал-амалий моделлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тарбиявий ишлар методикаси” фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 17-июлдаги 22-01-243/22 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабалар ижтимоий-маданий компетенсиясини ривожлантириш модели мазмуни бойитилган;
талабаларнинг ижтимоий-маданий компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги ижтимоий вазиятларни лойиҳалаштиришга асосланган ўқув муҳити ижтимоий фаоллик ва ташаббускорликни ўсишини таъминлаганлиги туфайли  мезонларнинг ўз ўзини ва ўзаро баҳолаш уйғунлигини динамик ривожланишига устуворлик бериш асосида оширишга оид таклифлар “Тарбиявий ишлар методикаси” фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 17-июлдаги 22-01-243/22 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, талабалар ижтимоий-маданий компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги мезон ва кўрсаткичлари аниқлаштирилган.