Куденов Темурбек Махсетбаевишнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришда педагогик дастурий воситалардан фойдаланишни такомиллаштириш методикаси”, 13.00.06–Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.1.PhD/Ped7079
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Жанабергенова Айсулíу Жаксíлíковна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлар доктори (DSc), профессор, Абдуллаев Ботир Бахтиёр ўғли, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат педагогика институти
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Ахборотлашган та'лим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришда педагогик дастурий воситалардан фойдаланишни такомиллаштириш бўйича назарий ва методик асосларни ишлаб чиқиш.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ахборотлашган таълим муҳитида мустақил ўз-ўзини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари онгли ва мақсадга йўналтирилган рақамли муҳитга интеллектуал-регулятив маҳоратларни мустақил доимий изланишли рефлексив педагогик баҳолаш талабларига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг ўз-ўзини ривожлантиришнинг педагогик дастурий воситалари мазмуни интерактив платформаларнинг эргономик, дизайн- методик талабларига мос рақамли таълим ресурсларини киритиш, ўз-ўзини ривожлантиришнинг базасини кенгайтириш, назорат қилиш контентларига талаба-марказли таълим методологиясини қўллаш асосида такомиллаштирилган;
педагогик дастурий воситаларни жорий этиш методикаси ўз-ўзини баҳолашни муаммоли–дифференциал-индивидуаллашган таълим интеграциясини гамификацион, СМАРТ, менторлик технологияларини қўллаш ва сунъий интеллект тизимларидан ўз-ўзини ривожлантиришда фойдаланиш устуворлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
педагогик дастурий воситаларда талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантириш самарадорлиги векториал ўсиш даражаларига олиб келувчи рақамлидарслар.уз дастурий таъминотига идентификациялашган ўқитувчи-талаба коллаборативлиги ва ўзаро таъсирчанлигини таъминловчи рақамли ресурслар асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари рақамли таълим муҳитининг психологик-педагогик хусусиятлари аниқлаштирилди ва уларнинг таълим жараёнига таъсирини таҳлил қилиш асосида:
ахборотлашган таълим муҳитида мустақил ўз-ўзини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари онгли ва мақсадга йўналтирилган рақамли муҳитга интеллектуал-регулятив маҳоратларни мустақил доимий изланишли рефлексив педагогик баҳолаш талабларига устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Баслаwиш классларда информасиялиқ технологиялар” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 4-июлдаги 11/3.1-сон қарорига асосан берилган 2024/254У-415 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришда педагогик дастурий воситалардан фойдаланиш самарадорлиги ошган.
талабаларнинг ўз-ўзини ривожлантиришнинг педагогик дастурий воситалари мазмуни интерактив платформаларнинг эргономик, дизайн- методик талабларига мос рақамли таълим ресурсларини киритиш, ўз-ўзини ривожлантиришнинг базасини кенгайтириш, назорат қилиш контентларига талаба-марказли таълим методологиясини қўллаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Баслаwиш классларда информасиялиқ технологиялар” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 4-июлдаги 11/3.1-сон қарорига асосан берилган 2024/254У-415 рақамли нашр рухсатномаси).. Натижада ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришда педагогик дастурий воситалардан фойдаланиш мазмуни бойитилган.
педагогик дастурий воситаларни жорий этиш методикаси ўз-ўзини баҳолашни муаммоли–дифференциал-индивидуаллашган таълим интеграциясини гамификацион, СМАРТ, менторлик технологияларини қўллаш ва сунъий интеллект тизимларидан ўз-ўзини ривожлантиришда фойдаланиш устуворлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Баслаwиш классларда информасиялиқ технологиялар” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 4-июлдаги 11/3.1-сон қарорига асосан берилган 2024/254У-415 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришга эришилган.
педагогик дастурий воситаларда талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантириш самарадорлиги векториал ўсиш даражаларига олиб келувчи рақамлидарслар.уз дастурий таъминотига идентификациялашган ўқитувчи-талаба коллаборативлиги ва ўзаро таъсирчанлигини таъминловчи рақамли ресурслар асосида оширишга оид таклифлар Баслаwиш классларда информасиялиқ технологиялар” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 4-июлдаги 11/3.1-сон қарорига асосан берилган 2024/254У-415 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришнинг методик мазмуни интенсивлиги таъминланган.