Давлатова Фируза Камоловна
Педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларида лингвистик компетентликни ривожлантириш технологияси” 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (француз тили), (Педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам:
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Ходжаев Бегзод Худойбердиевич. Педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.04. 
Расмий оппонентлар: Исакулова Нилуфар Жаникуловна - педагогика фанлари доктори, профессор Рўзиева Гулруҳ Ҳайруллаевна - педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент тайинлансин.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лингвистик компетентлигини ривожлантириш технологиясини такомиллаштиришдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
        бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лингвистик компетентлигини босқичма-босқич ривожлантириш жараёни табиий тавсифга эга лингвистик механизмларни ижтимоийлаштириш ва мотивацион омиллар билан интеграциялашга таянган консепсия сифатида талқин этилиши рецептив кўникмалар изчил равишда продуктив тил материалининг барқарор ўзлаштирилиши детерминант эканлигини асослаш когнитив ва аффектив ресурслар ўзаро интеграцияси орқали такомиллаштирилган;
        бўлажак чет тили ўқитувчиларида лингвистик компетентликни ривожлантиришнинг педагогик-психологик хусусиятлари интегратив ва прагматик мотивацияси барқарорлигини таъминлаш, аудиторияда мақбул тил муҳитини яратиш, тилни ўрганиш жараёнида қўрқув ҳиссини бартараф этиш, индивидуал фарқларнинг нейролингвистик жиҳатлари каби омилларнинг таъсирчанлигини бевосита ҳисобга олиш асосида аниқлаштирилган;
        акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларни ўқитиш жараёнини моделлаштиришнинг амалий компоненти икки тилли ўқитиш, рақамли ресурслардан фойдаланиш, иммерсив элементлар билан педагогик амалиёт каби тактик технологияларни лингвистик компетентликни ривожлантириш компонентлари билан вертикал ва горизонтал йўналишларда интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
        акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларини тайёрлаш жараёнида ўйин ва тренингга асосланган, психологик консултатив тавсифга эга, ривожлантирувчи ва шахсга йўналтирилган, лойиҳавий, тил портфолиоси каби технологияларни уч босқич – диагностик, стратегик, тактик-рефлексивдан иборат муаллифлик локал-модулли технологиясини ишлаб чиқиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
Акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лингвистик компетентлигини ривожлантириш технологиясини такомиллаштириш бўйича тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лингвистик компетентлигини босқичма-босқич ривожлантириш жараёни табиий тавсифга эга лингвистик механизмларни ижтимоийлаштириш ва мотивацион омиллар билан интеграциялашга таянган консепсия сифатида талқин этилиши рецептив кўникмалар изчил равишда продуктив тил материалининг барқарор ўзлаштирилиши детерминант эканлигини асослаш когнитив ва аффектив ресурслар ўзаро интеграцияси орқали такомиллаштиришга оид таклифлардан Ўзбекистон Миллий университетида 2021-2022-йиллар давомида бажарилган А-ОТ-2021-419-сонли “Давлат ва нодавлат мактабгача таълим ташкилотларида инглиз тили ўқитувчиларининг касбий компетенсиясини ошириш курси учун электрон платформасини яратиш (Пре-счоолПДП)” инновацион лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 17-июл 2025-йилдаги 22-01-244/22-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчиларини касбий фаолиятга тайёрлаш жараёнида лингвистик компетенсияларини самарали ривожлантиришга хизмат қилган;
бўлажак чет тили (француз тили) ўқитувчиларида лингвистик компетентликни ривожлантиришнинг педагогик-психологик хусусиятларини интеграл ва прагматик мотивацияси барқарорлигини таъминлаш, аудиторияда мақбул тил муҳитини яратиш, тилни ўрганиш жараёнида қўрқув ҳиссини бартараф этиш, индивидуал фарқларнинг нейролингвистик жиҳатлари каби омилларнинг таъсирчанлигини бевосита ҳисобга олиш асосида аниқлаштиришга оид таклифлардан Ўзбекистон Миллий университетида 2021-2022-йиллар давомида бажарилган ФЗ-2020010829-рақамли “Талаба ёшлар илмий фаолиятида амалий кўникмаларни шакллантиришнинг инновацион механизмлари” амалий лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 17-июл 2025-йилдаги 22-01-244/22-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак чет тили (француз тили)  ўқитувчиларини когнитив-аффектив фаолиятини ривожлантиришга  хизмат қилган;
акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларни ўқитиш жараёнини моделлаштиришнинг амалий компонентини икки тилли ўқитиш, рақамли ресурслардан фойдаланиш, иммерсив элементлари билан педагогик амалиёт каби тактик технологияларни лингвистик компетентликни ривожлантириш компонентлари билан вертикал ва горизонтал йўналишларда интеграциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлардан Ўзбекистон Миллий университетида 2021-2022-йиллар давомида бажарилган А-ОТ-2021-419-сонли “Давлат ва нодавлат мактабгача таълим ташкилотларида инглиз тили ўқитувчиларининг касбий компетенсиясини ошириш курси учун электрон платформасини яратиш (Пре-счоолПДП)” мавзусидаги инновацион лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 17-июл 2025-йилдаги 22-01-244/22-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак чет тили (француз тили) ўқитувчиларнинг лингвистик компетентлигини ривожлантиришнинг акмеолгоик технологияларини такомиллаштиришга хизмат қилган;
акмеологик ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларини тайёрлаш жараёнида ўйин ва тренингга асосланган, психологик консултатив тавсифга эга, ривожлантирувчи ва шахсга йўналтирилган, лойиҳавий, тил портфолиоси  каби технологияларни уч босқич – диагностик, стратегик, тактик-рефлексивдан иборат муаллифлик лоcал-модулли технологиясини ишлаб чиқиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлардан  Ўзбекистон Миллий университетида 2021-2022-йиллар давомида бажарилган ФЗ-2020010829-рақамли “Талаба ёшлар илмий фаолиятида амалий кўникмаларни шакллантиришнинг инновацион механизмлари” амалий лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 17-июл 2025-йилдаги 22-01-244/22-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчиларнинг лингвистик компетентлигини ривожлантиришнинг амалий-технологик тизимини ривожлантиришга хизмат қилган.