Кадирова Нилуфар Рустамовна
Педагогика фанлари бўйича  фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак инглиз тили ўқитувчисининг консептуал компетенсиясини ривожлантириш методикаси” 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили), (Педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.3.PhD/Ped10836
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Махкамова Гулнара Турдахуновна. Педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.04 
Расмий оппонентлар: Мисиров Соҳибжон Абдупаттаевич педагогика фанлари доктори, профессор (DSc), Назарова Мадина Атахановна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) доцент.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак хорижий тил ўқитувчиларининг консептуал компетенсиясини ривожлантириш бўйича махсус методикани интегратив ёндашув асосида илмий жиҳатдан асослаш ва амалий ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
инглиз тилини ўқитишнинг назарий ва амалий курслари доирасида билимларни схемалаштиришнинг лингвистик, когнитив ва методик қонуниятлари ҳамда когнитив ва тушунчавий-семантик аппаратни эгаллаш механизмларининг ўзига хос хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда консептуал компетенсиянинг тузилмаси ва мазмунини ўзлаштирилишини таъминлаш консептуал маънони касбий тезаурусини кенгайтириш асосида аниқлаштирилган;
тил мутахассислиги бўйича назарий ва амалий фанларни ўқитишга мос бўлган консептуал компетенсияни ривожлантириш модели лингвоконсептосентрик технологияларни (фреймли, тезаурусли, когнитив-кумулятив) мазмунан интеграциялаш ҳамда консептуал компетенсиянинг таркибий компонентларини ҳисобга олиш лингвистик ва тушунчавий-семантик аппаратни эгаллаш орқали очиб берилган;
инглиз тилини мутахассислик тили сифатида ўқитиш мазмуни консептуал компетенсияни касбий компетенсия таркибига киритиш ҳамда академик, лингвомаданий ва жараёнли билимларни мустаҳкамловчи консептларни ўзлаштиришга йўналтирилган ўқув материали билан бойитиш касбий мақсадлар учун зарур бўлган лексик бирликларни семантика, синтагматика ва парадигматика доирасида ўзлаштириш маъновий боғлиқликни когнитив қайта тузиш асосида такомиллаштирилган;
инглиз тили бўйича назарий ва амалий курслар доирасида касбий мазмунни консептуал англаш қобилиятини шакллантиришга йўналтирилган махсус методика интегратив моделни амалиётга жорий этиш, уни қўллаш жараёнида юзага келадиган лингвокогнитив интерференсияни ҳисобга олиш, консептуал билимларни босқичма-босқич ўзлаштириш ҳамда касбий маънони англаш имкониятларини семантик майдонни кенгайтириш асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
лингвоконсептоцентрик технологиялар асосида илмий, процессуал ва лингвокултурологик билимларни ўргатишга доир методик таклифлар “Энглиш лехиcологй” дарслигига киритилди (Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025 йил 11 октябрдаги 22-01-785/22-сонли далолатномаси). Натижада талабалар инглиз тили лексикологияси соҳасидаги билимларни эгалладилар ҳамда лексик бирликларни семантика, парадигматика ва синтагматика доирасида таҳлил қилиш ва қайта ишлаб чиқиш, консептуал хариталар тузиш, ассоциатив эксперимент ўтказиш, шунингдек электрон тезауруслар билан ишлаш кўникмаларини ривожлантирдилар;
билимларни компрессия қилиш ва схемалаштириш, шунингдек илмий билимлар тўпламларига оид методика “Инглиз тили грамматикаси” дарслигида ўз аксини топди (Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025 йил 11 октябрдаги 22-01-785/22-сонли далолатномаси). Натижада талабалар грамматик билимларни эгалладилар, уларда билимларни репродуксия ва продукция жараёнида грамматик тушунчалар ва қоидалар билан операция қилиш учун зарур бўлган илмий аппарат кенгайди, шунингдек сўз туркумлари, грамматик тузилмалар ва бошқаларни тадқиқ этиш малакалари шаклланди;
фан мазмунини, технологияларни ҳамда билимларни компрессия қилиш ва жамлаш усулларини интеграциялаш йўлларига доир методик тавсиялар, шунингдек реcепция, репродуксия ва продукцияга йўналтирилган топшириқлардан фойдаланиш “Чет тил ўқитишнинг интеграллашган курси” дарслигига киритилди (Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025 йил 11 октябрдаги 22-01-785/22-сонли далолатномаси). Жорий этиш натижасида талабалар интеграллашган курс ва уни ташкил этиш технологиялари ҳақидаги билимларини кенгайтирдилар, шунингдек тақдимотларни ишлаб чиқиш ва намойиш этиш жараёнида билимларни схемалар ва кластерлар кўринишида кодлаш ва декодлаш стратегияларидан муваффақиятли фойдалана олдилар;
чет тиллари машғулотларида лингвокултурологик консептларни ҳисобга олган ҳолда таълим мазмунини ташкил этиш, ўқитишнинг методик тамойиллари ҳамда тил ва нутқ материалини ўргатиш технологиясига доир йўриқномалар “Модерн метҳодс оф теачинг фореигн лангуаге” дарслигида қўлланилди (Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025 йил 11 октябрдаги 22-01-785/22-сонли далолатномаси). Натижада талабалар турли замонавий педагогик технологиялар асосида чет тилини ўқитиш машғулотларини ташкил этиш бўйича методик компетенсияни эгалладилар ҳамда ушбу билимларни мактабдаги педагогик амалиёт жараёнида қўллаш имкониятига эга бўлдилар.