Артикбаева Азиза Аброр қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.08 - Мактабгача таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б2023.3.PhD/Ped5293.
Диссертация бажарилган муассаса номи:  Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Чориева Дурдона Анваровна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори PhD, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, PhD.01/2025.27.12.Ped.03.05.
Расмий оппонентлар: Абидова Нилуфар Закировна, педагогика фанлари доктори (DSc) профессор; Асқарова Дилафруз Иброхимовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Қўқон  давлат  университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлашнинг педагогик имкониятлари йўналтирувчи интериоризация ва қарор қабул қилиш уйғунлигини ўзаро мувофиқлаштиришни ижодкорликка оид касбий компетенсияларнинг продуктивлик даражасига педагогик барқарорлигини таъминлаш ва ижтимоий-педагогик индивидуалликка рефлексив баҳолаш асосида аниқланган;
бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик компетенсияларини ривожлантириш модели тарбиявий траекторияларига психологик мослашувни касбий педагогик ҳамкорликни шакллантириш мезонлари  (мотивацион-қадриятли, когнитив-интегратив, амалий фаолиятли, креатив-коррексион ва рефлексив)га босқичма-босқич  уйғун таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак тарбиячиларни касбий фаолиятга тайёрлаш методикаси таълимнинг муқобил шакллари ва индивидуал таълим траекторияларини сенсомоторик таъсирланишини диагностик моделлаштириш ҳамда “Менторлик”, “Симуляция”, “Керн” методикаси, “Пиктограмма” методларини касбий мақсадларга мос персоналлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикаси самарадорлиги  “Вики”, “Жамоавий-беалдинг”, “Триз” технологияларини қўллаш инновацион  таълим муҳитида касбий рефлекция ва ўз ўзини ривожлантиришга олиб келганлиги туфайли индивидуал ривожлантириш траекторияларини коллаборатив босқичма -босқич йўналтириш асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини педагогик имкониятларига йўналтирувчи интериоризация ва қарор қабул қилиш уйғунлигининг ўзаро мувофиқлаштиришни ҳамда ижодкорликка оид касбий компетенсияларнинг продуктивлик даражаси барқарорлиги ҳамда ижтимоий-педагогик индивидуалликка шахсий ёндашувларни аниқлаштиришга оид таклифлар “Оила ва ижтимоий педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети 2025 йил 10 апрелдаги 11-05-221/04 сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириши учун шароит яратилган;
бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик компетенсияларини ривожлантириш модели тарбиявий траекторияларига психологик мослашувни касбий педагогик ҳамкорликни шакллантириш мезонлари  (мотивацион-қадриятли, когнитив-интегратив, амалий фаолиятли, креатив-коррексион ва рефлексив)га босқичма-босқич  уйғун таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар асосида “Оила ва ижтимоий педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети 2025 йил 10 апрелдаги 11-05-221/04 сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш имкониятлари яратилган;
бўлажак тарбиячиларни касбий фаолиятга тайёрлаш методикаси таълимнинг муқобил шакллари ва индивидуал таълим траекторияларини сенсомоторик таъсирланишини диагностик моделлаштириш ҳамда “Менторлик”, “Симуляция”, “Керн” методикаси, “Пиктограмма” методларини касбий мақсадларга мос персоналлаштириш асосида такомиллаштирилган таклифлар асосида “Оила ва ижтимоий педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети 2025 йил 10 апрелдаги 11-05-221/04 сон маълумотномаси);
бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикаси самарадорлиги  “Вики”, “Жамоавий-беалдинг”, “Триз” технологияларини қўллаш инновацион  таълим муҳитида касбий рефлекция ва ўз ўзини ривожлантиришга олиб келганлиги туфайли индивидуал ривожлантириш траекторияларини коллаборатив босқичма -босқич йўналтириш асосида таклифлар асосида “Оила ва ижтимоий педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети 2025 йил 10 апрелдаги 11-05-221/04 сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак тарбиячиларни касбий педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш жараёнини аниқлаш имконияти кенгайтирилган.