Пардаева Мунира Юсуфовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш”, 13.00.03 - Махсус педагогика (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.2.PhD/Ped10430.
  Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Якубжанова Дилобар Батировна, педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Хакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори; Турғунбоев Сирожиддин Фахриддинович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори  (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Чирчиқ давлат педагогика университети
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари индивидуал ва умумий хусусиятларнинг темпи ва  воситаларини микротаълим уйғунлигига идентификациялаш, мақсадларнинг кўпқиррали, коррексион йўналганлигига мувофиқлигини рефлексив-таҳлилий баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш модели махсус амалий-методик тайёргарлигининг шахсий-мотивацион компоненти барқарорлигини таҳлилий аниқлаш, лаёқатлилик даражасининг рефлекция-қайтар алоқаларини  қиёсий прогнозлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш технологиялари мазмуни  ижодий-фаол муҳитнинг  билиш хусусиятларини касбий компетенцияларга мослаштириш, индивидуал таълим стратегияларини мултисенсорлик воситаларига контекстуал трансформациялаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак олигофренопедагогларда ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш жараёни махсус атамаларни ўзлаштиришда интерактив, рефлексив технологияларни қўллаш, таълим муҳитнинг илмий ахборотларини интерпретациялаш ва тизимлаштириш, мустақил қарор қабул қилиш методларини тўғри танлашга коррексион йўналтирилганлик асосида оптималлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш бўйича олинган натижалар асосида;
бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари индивидуал ва умумий хусусиятларнинг темпи ва  воситаларини микротаълим уйғунлигига идентификациялаш, мақсадларнинг кўпқиррали, коррексион йўналганлигига мувофиқлигини рефлексив-таҳлилий баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Тасвирий санъат ва қўл меҳнатига ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2018-йил 27-мартдаги 274-сон буйруғи асосида берилган 274-003 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантиришнинг педагогик-психологик имкониятларини таҳлил қилишга эришилган.
бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш модели махсус амалий-методик тайёргарлигининг шахсий-мотивацион компоненти барқарорлигини таҳлилий аниқлаш, лаёқатлилик даражасининг рефлекция-қайтар алоқаларини  қиёсий прогнозлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тасвирий санъат ва қўл меҳнатига ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2018-йил 27-мартдаги 274-сон буйруғи асосида берилган 274-003 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак олигофренопедагогларни ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенциялари моделини такомиллаштиришга эришилган.
бўлажак олигофренопедагогларнинг ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш технологиялари мазмуни  ижодий-фаол муҳитнинг  билиш хусусиятларини касбий компетенцияларга мослаштириш, индивидуал таълим стратегияларини мултисенсорлик воситаларига контекстуал трансформациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тасвирий санъат ва қўл меҳнатига ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2018-йил 27-мартдаги 274-сон буйруғи асосида берилган 274-003 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак олигофренопедагогларда ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенциялари мазмунини ва уни ривожлантириш механизмини такомиллаштиришга эришилган.
бўлажак олигофренопедагогларда ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш жараёни махсус атамаларни ўзлаштиришда интерактив, рефлексив технологияларни қўллаш, таълим муҳитнинг илмий ахборотларини интерпретациялаш ва тизимлаштириш, мустақил қарор қабул қилиш методларини тўғри танлашга коррексион йўналтирилганлик асосида оптималлаштиришга оид таклифлар “Тасвирий санъат ва қўл меҳнатига ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2018-йил 27-мартдаги 274-сон буйруғи асосида берилган 274-003 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак олигофренопедагогларни ўқувчиларни саводга ўргатишга доир компетенцияларини ривожлантириш самарадорлигини такомиллаштиришга шароит яратилган.
.