Ўтамуродова Шоҳида Муҳаммадқуловнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси: “Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини саҳналаштириш фаолиятида шакллантириш технологияси” 13.00.08 – Мактабгача таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Ped 8511
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети
Илмий раҳбар: Джамилова Наргиза Нуритдиновна- педагогика фанлари доктори(DSc), профессор
Мактабгача таълим ташкилотлари директор ва мутахассисларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш институти, PhD.01/2025.27.12.Ped.07.01
Расмий оппонентлар: п.ф.д. (DSc), профессор Тоджибоева Хилолахон Махмудовна ва п.ф.ф.д.(PhD), доцент Азизова Зулфизархон Фазиловна 
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: мактабгача катта ёшдаги болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини саҳналаштириш фаолиятида шакллантириш технологиясини  такомиллаштириш ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
мактабгача тарбия ёшидагиларнинг ижтимоий-маданий малакаларини шакллантириш технологиялари боладаги “Мен” образининг ролли хулқ-атвор интереоризацияси орқали ҳиссий контекстда ривожланишига асосланиб воқеа-ҳодисаларни эмоционал-ижтимоий-конатив даражадаги циклик боғлиқлигининг педагогик генерациясига мувофиқ такомиллаштирилган; 
саҳналаштириш фаолиятида болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини шакллантириш модели имитацион ва фолклор ўйинлар орқали мулоқот, экологик, иқтисодий, овқатланиш, кийиниш, эстетик, мусиқий, жисмоний, меҳнацеварлик, гигиеник кўникмаларни эмоционал-ҳиссий тажрибага кўра ассоциация ва интерференсияланган хотира билан ссенариявий фантазия  даражада уйғунлашувини конструксиялаш асосида такомиллаштирилган; 
мактабгача ёшдаги болаларда ижтимоий-маданий малакаларини шакллантиришнинг технологик жараёни саҳналаштириш фаолияти орқали рефлексив, когнитив, мотивацион-қадриятли кўникмаларнинг уйғунлашувига асосланиб 5-6 ёшда ижтимоий тажрибани ахлоқий ҳислар векторида ассимилияциялашига кўра  аниқлаштирилган;
болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини шакллантириш технологиясининг самарадорлиги артпедагогикани саҳналаштириш фаолиятида қўллашга кўра шахсга йўналтирилган ижодий қобилиятларнинг рефлексивлик даражасини мотивацион-қадриятли кўникмалар асосида кодификациялаш орқали оширилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини саҳналаштириш фаолиятида шакллантириш жараёнида олинган натижалар асосида: 
мактабгача тарбия ёшидагиларнинг ижтимоий-маданий малакаларини шакллантириш технологиялари боладаги “Мен” образининг ролли хулқ-атвор интереоризацияси орқали ҳиссий контекстда ривожланишига асосланиб воқеа-ҳодисаларни эмоционал-ижтимоий-конатив даражадаги циклик боғлиқлигининг педагогик генерациясига мувофиқ такомиллаштиришга доир таклифлардан мактабгача таълим йўналиши учун “Болаларни саҳналаштириш ва ижодий фаолиятга ўргатиш” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 6-февралдаги 11-05-822/04-сон далолатномаси). Натижада, мактабгача ёшдаги болаларга ижтимоий-маданий малакаларни шакллантириш мазмунини лойиҳалашга хизмат қилган;
саҳналаштириш фаолиятида болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини шакллантириш модели имитацион ва фолклор ўйинлар орқали мулоқот, экологик, иқтисодий, овқатланиш, кийиниш, эстетик, мусиқий, жисмоний, меҳнацеварлик, гигиеник кўникмаларни эмоционал-ҳиссий тажрибага кўра ассоциация ва интерференсияланган хотира билан ссенариявий фантазия  даражада уйғунлашувини конструксиялаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлардан мактабгача таълим йўналиши учун “Болаларни саҳналаштириш ва ижодий фаолиятга ўргатиш” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 6-февралдаги 11-05-822/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак тарбиячиларни ижтимоий-маданий фаолиятни ташкил этишга тайёрлаш самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
мактабгача ёшдаги болаларда ижтимоий-маданий малакаларини шакллантиришнинг технологик жараёни саҳналаштириш фаолияти орқали рефлексив, когнитив, мотивацион-қадриятли кўникмаларнинг уйғунлашувига асосланиб 5-6 ёшда ижтимоий тажрибани ахлоқий ҳислар векторида ассимилияциялашига кўра  аниқлаштиришга доир таклифлардан мактабгача таълим йўналиши учун “Болаларни саҳналаштириш ва ижодий фаолиятга ўргатиш” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 6-февралдаги 11-05-822/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак тарбиячиларни арт ва имитацион технологиялардан фойдаланишга доир инновацион фаолиятини такомиллаштиришга хизмат қилган;
болаларнинг ижтимоий-маданий малакаларини шакллантириш технологиясининг самарадорлиги артпедагогикани саҳналаштириш фаолиятида қўллашга кўра шахсга йўналтирилган ижодий қобилиятларнинг рефлексивлик даражасини мотивацион-қадриятли кўникмалар асосида кодификациялаш орқали оширишга доир таклифлардан мактабгача таълим йўналиши учун “Болаларни саҳналаштириш ва ижодий фаолиятга ўргатиш” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 6-февралдаги 11-05-822/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак тарбиячиларнинг ижтимоий-маданий фаолиятга доир диагностик компетентлигини такомиллаштиришга хизмат қилган.